Αναφορά για την εκδρομή στη βιβλιοθήκη της πόλης. Αναφορά για εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας με
Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας προπαρασκευαστική ομάδα"Teremok"
Σύμφωνα με το ετήσιο σχέδιο, με τους γονείς μου προγραμματίσαμε μια εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.
Στόχος: δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών.
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε μια ιδέα για το μουσείο. να επεκτείνει και να εμβαθύνει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με την ιστορία της πατρίδας τους·
Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την περιέργεια και την ικανότητα διεξαγωγής συγκριτικής ανάλυσης.
Καλλιεργήστε την αγάπη για πατρίδα, σεβασμός στους προγόνους μας, περηφάνια για τους κατοίκους της περιοχής ή της πόλης
Η επίσκεψη σε ένα μουσείο με παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν είναι εύκολη υπόθεση, απαιτεί προσεκτική προετοιμασία και σαφή οργάνωση.Για να γίνει η εκδρομή ενδιαφέρουσα και παραγωγική, συμφωνήσαμε με το προσωπικό του μουσείου για την ημερομηνία της επίσκεψης. Η ημερομηνία της επίσκεψης συνέπεσε με ένα Σαββατοκύριακο, γι' αυτό ειδοποιήσαμε τους γονείς εκ των προτέρων και προσφερθήκαμε να επισκεφτούν το μουσείο τοπικής ιστορίας με τα παιδιά τους. Πριν επισκεφτούμε το μουσείο, είχαμε μια συνομιλία και δώσαμε μια ιδέα για το τι είναι μουσείο, καθώς και καθορίσαμε τους κανόνες συμπεριφοράς στο μουσείο.
Έτσι, στις 28 Οκτωβρίου 2017, η προπαρασκευαστική ομάδα Teremok επισκέφτηκε το Κρατικό Ενωμένο Μουσείο Ιστορίας και Πολιτισμού των Λαών του Βορρά Yakut. τρώω. Γιαροσλάβσκι».Στο τμήμα φύσης, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με την ποικιλία ορυκτών και πετρωμάτων που βρίσκονται εδώ, καθώς και τον πλούτο της χλωρίδας και της πανίδας. Η έκθεση παρουσιάζει λούτρινα ζώα και σκελετούς ζώων, συμπεριλαμβανομένων των σκελετών του μαμούθ Tirekhtyakh και φάλαινα με τόξο, γεμιστό τίγρη Amur, πρόβατα bighorn, λύγκας, wood grouse, Siberian Crane κ.λπ., υλικά για το ορυχείο Shergin, εξόρυξη διαμαντιών κ.λπ. Στην αίθουσα εκθέσεων αρχαιολογίας και εθνογραφίας γνωρίσαμε τον πολιτισμό μικροί λαοί North (Yukaghirs, Evens, Evenks) και ο λαός Sakha, οι παραδοσιακές τους ασχολίες, ο τρόπος ζωής, οι θρησκευτικές πεποιθήσεις, τα έθιμα, οι τελετές και οι παραδόσεις τους. Εκεί τα παιδιά είδαν ένα αρχαίο χάλκινο καζάνι, ένα αρχαίο δόρυ Γιακούτ, εσωτερικές απόψεις της παραδοσιακής κατοικίας των βόρειων λαών, τις κατοικίες των Γιακούτ - ένα θάλαμο, ρούχα, πιάτα και έναν γεμιστό σαμάνο κ.λπ. Τα παιδιά είχαν πολλές ερωτήσεις και ο οδηγός απάντησε σε όλες τις ερωτήσεις των παιδιών.
Ενδιαφέρονταν πολύ να δουν τα αρχαία εκθέματα.Το προσωπικό του μουσείου κάλεσε επίσης γονείς και παιδιά να επισκεφθούν την αίθουσα της ιστορίας. Αυτοίενθουσιάστηκαν με τις εκθέσεις των «Λειψάνων των Μεγάλων Πατριωτικός Πόλεμος«Στα παιδιά άρεσαν ιδιαίτερα τα όπλα, μια μικρή συλλογή όπλων Ρώσων Κοζάκων εξερευνητών και το πανό των Κοζάκων.Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έφυγαν από την αίθουσα έκπληκτοι, ενθουσιασμένοι και χαρούμενοι.
Τα παιδιά πήραν μια ιδέα για το τι είναι μουσειακό αντικείμενο, έκθεμα, έκθεση και έμαθαν τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα μουσείο. Σε μια μορφή προσιτή σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, τους είπαν για την ιστορία και τον πολιτισμό της μικρής τους Πατρίδας. Αυτό ήταν ένα σημαντικό γεγονός για τα παιδιά που έλαβαν τις νέες πληροφορίες με ενδιαφέρον και εμποτίστηκαν με νέες εντυπώσεις. Αφού επισκεφτήκαμε το μουσείο, συζητήσαμε με τα παιδιά τι τους άρεσε περισσότερο στο μουσείο. Τα παιδιά μίλησαν ακούραστα και με μανία για τις εμπειρίες τους.
Έτσι, οι εκδρομές σε μουσεία βοηθούν να δούμε τον κόσμο με έναν νέο τρόπο. Η γνωριμία με τα μουσειακά εκθέματα βοηθά στην εισαγωγή των παιδιών στην ομορφιά.
Βρίσκοντας τον εαυτό τους σε μια ασυνήθιστη, επίσημη ατμόσφαιρα, οι μικροί τουρίστες αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι μπορούν να μάθουν και να δουν πολλά ενδιαφέροντα πράγματα όχι μόνο ενώ κάθονται μπροστά στην τηλεόραση, τον υπολογιστή ή διαβάζουν ένα βιβλίο, αλλά και κοιτάζοντας γλυπτά, πίνακες ζωγραφικής, και μιλώντας με τον οδηγό. Μια εκδρομή στο μουσείο αναπτύσσει στα παιδιά αγάπη για την πατρίδα τους, συσσώρευση κοινωνικής εμπειρίας ζωής στην περιοχή τους, αφομοίωση αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς και σχέσεων και εξοικείωση με τον κόσμο του πολιτισμού. Μια εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας ενσταλάζει στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης και στοργής για τις φυσικές και πολιτιστικές αξίες της πατρίδας τους, αφού σε αυτή τη βάση καλλιεργείται ο πατριωτισμός.
Σε εκδρομές και ερευνητικές δραστηριότητες τοπικής ιστορίας «Γύρω από την πατρίδα - με αγάπη»
( εντός διαγωνισμός πόλης εκθέσειςγια εκπαιδευτικές θεματικές εκδρομές,
αφιερωμένο στην 60ή επέτειο από τη δημιουργία της περιοχής του Μπέλγκοροντ)
κεφάλι τμήμα τοπικής ιστορίας και εκδρομών
MBOU DOD "Σταθμός Νέων Τουριστών"
ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ
1. Η αναφορά πρέπει να είναι συγκεκριμένη και επιχειρηματική.
2. Η αναφορά πρέπει να περιέχει μόνο αξιόπιστες πληροφορίες; Απαιτούνται αναφορές στην πηγή. Συνιστάται να συμπεριλάβετε στην αναφορά μια λίστα με χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία και πηγές πληροφοριών.
3. Οι αναφορές παρουσιάζονται σε έντυπη μορφή και σε CD στο πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου «Word for Windows 97-2003». Η ηλεκτρονική έκδοση πρέπει να περιέχει όλο το υλικό που παρουσιάζεται σε έντυπη μορφή, συμπεριλαμβανομένων χαρτών, φωτογραφιών και άλλου ενδεικτικού υλικού.
4. Η αναφορά πρέπει να έχει συνεχή αρίθμηση σελίδων και, κατά προτίμηση, σκληρό δέσιμο (παρέχοντας μακροπρόθεσμη αποθήκευση).
5. Ο αριθμός των συντομογραφιών στο κείμενο πρέπει να είναι ελάχιστος (οι αποδεκτές συντομογραφίες πρέπει να αποκρυπτογραφούνται χωρίς αμφιβολία).
6. Η αναφορά πρέπει να είναι μορφοποιημένη σωστά, τακτοποιημένα και πολύχρωμα.
ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗ
Η εργασία του διαγωνισμού πρέπει να έχει την ακόλουθη δομή:
1. Σελίδα τίτλου.
3. Χάρτης-σχήμα διαδρομής της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής.
4. Περιγραφή της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής.
5. Προετοιμασία για εκπαιδευτική θεματική εκδρομή.
6. Τοπικό ιστορικό διαβατήριο του αντικειμένου (αντικειμένων).
7. Φωτορεπορτάζ.
8. Συνοψίζοντας την εκπαιδευτική θεματική εκδρομή. Συμπεράσματα και συστάσεις.
9. Δημιουργικός προβληματισμός.
Ας εξετάσουμε το περιεχόμενο των κύριων ενοτήτων της γραπτής έκθεσης για την εκπαιδευτική θεματική εκδρομή.
1. Σελίδα τίτλου.
Η σελίδα τίτλου πρέπει να αναφέρει: το πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, το όνομα της εκδρομής, διαδρομή, ημερομηνία, οργάνωση διεξαγωγής, ομάδα εκδρομών, επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του αρχηγού της ομάδας, διεύθυνσή του, αριθμό τηλεφώνου, e- ταχυδρομείο.
3. Χάρτης-σχήμα διαδρομής της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής.
Ο χάρτης διαδρομής αντιπροσωπεύει μια σχηματικά σχεδιασμένη διαδρομή για την ομάδα εκδρομών. Η διαδρομή μεταξύ κατοικημένων περιοχών σχεδιάζεται σε έναν χάρτη της περιοχής (ή ένα τμήμα αυτής), μια περιήγηση σε μια κατοικημένη περιοχή σχεδιάζεται σε έναν χάρτη (διάγραμμα) μιας δεδομένης κατοικημένης περιοχής, υποδεικνύοντας τοποθεσίες εκδρομής.
4. Περιγραφή της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής.
Η περιγραφή της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής είναι η κύρια ενότητα της έκθεσης, συμπεριλαμβανομένων των στατιστικών και περιγραφικών μερών.
1. Σύνθεση της ομάδας εκδρομής (συμπληρώστε τον πίνακα):
2. Αναλυτική εκδρομική διαδρομή. Για παράδειγμα, η διαδρομή της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής "Το δάσος είναι σίγουρα ένας ζωγραφισμένος πύργος": Μπέλγκοροντ (Μνημείο "Σε αυτούς που πέθαναν από καταστροφές ραδιενέργειας" - ένα πάρκο πολιτισμού και αναψυχής με το όνομά του - Popova St. - Grazhdansky Ave. - Belgorodsky Regiment St. - Volchanskaya St.) - Σελ. Krutoy Log – χωριό. Προβλήτα Maslova - Shebekino - χωριό. Voskresenovka - χωριό. Malo-Mikhailovka - αποθεματικό "Bekaryukovsky Bor" - Belgorod.
3. Χρονοδιάγραμμα κυκλοφορίας (συμπληρώστε τον πίνακα):
Διαδρομή εκδρομής (μέρος της διαδρομής) | Αστρονομική ώρα (από ωω. mm έως ωω. mm.) | Χρόνος ταξιδιού για ένα τμήμα της διαδρομής | Μήκος τμήματος τροχιάς, χλμ | Τρόπος μεταφοράς |
Teatralny Proezd – Πλατεία Καθεδρικού Ναού – BGADT που πήρε το όνομά του | Περιήγηση με τα πόδια |
|||
Μουσείο BGADT με το όνομά του | Ξενάγηση στο μουσείο |
|||
Krapivenskie Dvory – Yakovlevo | ||||
Ιστορικό και Θεατρικό Μουσείο | Ξενάγηση στο μουσείο |
|||
5 ώρες 15 λεπτά | 59 km (+59 km με επιστροφή) |
4. Αντικείμενα εκδρομής - παρατίθενται όλα αξιομνημόνευτα μέρη, τα κύρια και πρόσθετα αντικείμενα που επιθεώρησε η ομάδα στη στάση, κατά τη μετακίνηση ή μετακίνηση της ομάδας στην επόμενη στάση.
5. Η πραγματική περιγραφή της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής θα πρέπει να είναι ένα συνεκτικό κείμενο - μια ιστορία ειδικά κατά μήκος της εκδρομικής διαδρομής (πού βρίσκονταν, τι είδαν, τι νέα έμαθαν για την περιοχή, για κατοικημένες περιοχές, σχετικά με τα αξιοθέατα κ.λπ.). Η περιγραφή πρέπει να υποστηρίζεται από φωτογραφίες ή άλλο ενδεικτικό υλικό.
5. Προετοιμασία για εκπαιδευτική θεματική εκδρομή– ένα σημαντικό στάδιο που καθορίζει την αποτελεσματικότητα και την αξία ολόκληρης της εκδρομής . Από αυτό το στάδιο - προετοιμασία για την αντίληψη του εκδρομικού υλικού - θα πρέπει να ξεκινήσει κάθε εκδρομή.
Σε αυτήν την ενότητα της έκθεσης, μπορείτε να υποδείξετε ποιος στόχος έχει τεθεί για τους εκδρομείς, να περιγράψετε τον αλγόριθμο ενεργειών της ομάδας εκδρομών για την επίτευξη αυτού του στόχου, να απαριθμήσετε τις προπαρασκευαστικές εργασίες και να δώσετε μια σύντομη ανάλυση της εφαρμογής τους.
Εάν είναι επιθυμητό, η προετοιμασία για την εκπαιδευτική θεματική εκδρομή μπορεί να συμπεριληφθεί στην προηγούμενη ενότητα της έκθεσης - περιγραφή της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής.
6. Τοπικό ιστορικό διαβατήριο του αντικειμένου (αντικειμένων).
Αυτή η ενότητα περιέχει πληροφορίες για αντικείμενα εκδρομής που συλλέχθηκαν κατά τη διάρκεια της εκδρομής. Το διαβατήριο πρέπει να περιλαμβάνει τις ακόλουθες πληροφορίες:
1) το όνομα του αντικειμένου (πρωτότυπο και σύγχρονο), καθώς και το όνομα με το οποίο είναι γνωστό το μνημείο στον πληθυσμό·
2) το ιστορικό γεγονός με το οποίο συνδέεται το μνημείο, την ημερομηνία του γεγονότος·
3) η τοποθεσία του αντικειμένου, η ταχυδρομική του διεύθυνση, στην επικράτεια του οποίου βρίσκεται το μνημείο (πόλη, πόλη, βιομηχανική επιχείρηση κ.λπ.)
4) περιγραφή του μνημείου (τύπος, από ποια υλικά είναι κατασκευασμένο, κείμενο της αναμνηστικής επιγραφής, συγγραφέας, ημερομηνία κατασκευής κ.λπ.)
5) ασφάλεια του μνημείου (κατάσταση του μνημείου και περιοχή στην οποία βρίσκεται, ημερομηνία τελευταίας επισκευής, αποκατάστασης).
7) πηγές πληροφοριών για το μνημείο (λογοτεχνία που περιγράφει το μνημείο και γεγονότα που σχετίζονται με αυτό, αρχειακά δεδομένα, προφορικές παραδόσεις κ.λπ.)
Το διαβατήριο για αρχιτεκτονικά, φυσικά και αρχαιολογικά αντικείμενα μπορεί να περιλαμβάνει άλλες πληροφορίες.
Μια φωτογραφία του αντικειμένου επισυνάπτεται στο διαβατήριο.
Η αναφορά περιλαμβάνει διαβατήρια τοπικής ιστορίας των κύριων εκδρομικών αντικειμένων, αλλά όχι περισσότερα από 5.
7. Φωτορεπορτάζ.
Το φωτογραφικό ρεπορτάζ θα πρέπει να απεικονίζει τη διαδρομή εκδρομής, τις ενέργειες των εκδρομέων κατά μήκος της διαδρομής και να εμφανίζει τη φύση και τα αξιοθέατα της περιοχής.
Όλες οι φωτογραφίες πρέπει να είναι υπογεγραμμένες (ποιος/τι, πού, πότε).
Οι φωτογραφίες πρέπει να μεταφέρουν την τοπική ιστορία και τεχνική περιγραφήεκδρομές, όχι ομαδική ζωή.
Η αναφορά θα πρέπει να περιέχει φωτογραφίες ολόκληρης της ομάδας εκδρομής στα αντικείμενα.
Εάν στο φωτογραφικό ρεπορτάζ περιλαμβάνεται όλο το ενδεικτικό υλικό για την έκθεση, τότε στο κείμενο γίνονται αναφορές στο φωτορεπορτάζ και οι φωτογραφίες πρέπει να έχουν συνεχή αρίθμηση.
8. Συνοψίζοντας την εκπαιδευτική θεματική εκδρομή. Συμπεράσματα και συστάσεις.
Σημαντικό στάδιο της εκδρομής είναι η μετα-εκδρομική εργασία. Σε αυτό το στάδιο, είναι σημαντικό να μετατραπεί το τέλος της εκδρομής σε αρχή ανεξάρτητης εργασίας για το σπίτι για να εμπεδώσουν και να εμβαθύνουν οι συμμετέχοντες στη γνώση που αποκτήθηκε.
Αυτή η ενότητα της έκθεσης δείχνει πώς και με ποια μορφή οι μαθητές συνόψισαν τα αποτελέσματα της εκπαιδευτικής θεματικής εκδρομής, ποια είναι τα αποτελέσματα και οι προοπτικές για περαιτέρω ερευνητική εργασία τοπικής ιστορίας.
Παρέχει επίσης μια σύντομη παιδαγωγική περίληψη της εκδρομής και παρέχει συστάσεις για την επιλογή διαδρομής και την επίσκεψη ενδιαφέροντα μέρη, πληροφορίες σχετικά με πρόσθετες ευκαιρίες τοπικής ιστορίας της διαδρομής. Παρέχονται συγκεκριμένες πληροφορίες για τη γνωστική και εκπαιδευτική σημασία της εκδρομής για τους συμμετέχοντες.
9. Δημιουργικός προβληματισμός.
Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει τα καλύτερα δημιουργικές εργασίεςμαθητές, αντανακλώντας τις εντυπώσεις τους από την εκπαιδευτική θεματική εκδρομή (δοκίμια, ποιήματα, σχέδια, φωτογραφίες χειροτεχνίας κ.λπ.).
Larisa Degtyareva
«Οι άνθρωποι μας είναι έξυπνοι και δυνατοί!
Κοιτάζει πολύ μπροστά
Αλλά θρύλοι αρχαιότητα
Δεν πρέπει να ξεχνάμε.
Δόξα στους Ρώσους παλιές εποχές!
Δόξα στο πλευρό μας. "
Στην τάξη, είπα στα παιδιά πολλά για την προηγούμενη ζωή του Ρώσου άνθρωποι: αγρότες, τεχνίτες. Τα παιδιά και εγώ κοιτάξαμε εικόνες που απεικονίζουν τη ζωή του ρωσικού λαού στο παρελθόν, αντικείμενα της λαϊκής ζωής, διαβάσαμε παραμύθια, κοιτάξαμε εικονογραφήσεις για ρωσικά λαϊκά παραμύθια, παιδικές ρίμες και παίξαμε ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.
Και για αυτό το σκοπό, για να μάθουμε περισσότερα για την προηγούμενη ζωή, επισκεφτήκαμε το Krasnogorsk μουσείο τοπικής ιστορίας.
Τα παιδιά ξαφνιάστηκαν από τα αντικείμενα αρχαιότητα, για το οποίο ούτε καν γνώριζαν τίποτα.
Μας υποδέχτηκε ευγενικά ο επικεφαλής του Krasnogorsk μουσείο Ν. Β. Έλαγο, που είπε και έδειξε πολλά για τη ζωή με παιχνιδιάρικο τρόπο αρχαία λαϊκή ζωή.
Και ξεκίνησε την ιστορία της με γρίφους.
Ω τι γριά γιαγιά!
Ολόλευκο, λευκό.
Είναι καλοκαίρι έξω
Δεν της δίνουν σημασία
Και όταν έρθει ο χειμώνας, θα κολλήσουν! (Ψήνω)
«Ο χωρικός είναι αρκετά έξυπνος για να χτίσει μια καλύβα στη σόμπα», λέει μια ρωσική λαϊκή παροιμία.
Η σόμπα τοποθετούνταν συνήθως δεξιά ή αριστερά της εισόδου. Η γωνία απέναντι από το άνοιγμα της σόμπας θεωρούνταν χώρος εργασίας, τον οποίο οι νοικοκυρές ονόμαζαν «χώρο εργασίας». Όλα εδώ ήταν προσαρμοσμένα για μαγείρεμα.
Τα παιδιά εξεπλάγησαν πολύ που δεν υπήρχαν πλυντήρια πριν.
Τα παιδιά είδαν επίσης τα ρούχα που φορούσαν οι πρόγονοί μας και πώς φτιάχνονταν.
Αφού με την έλευση του χειμώνα τελείωσαν οι δουλειές στο χωράφι και άρχισαν οι δουλειές του σπιτιού.
Μια από τις πιο σημαντικές δουλειές στο σπίτι ήταν το ντύσιμο του λιναριού και του μαλλιού πάνω σε μια ρόδα.
Ο περιστρεφόμενος τροχός φροντίστηκε στο σπίτι. Πέρασε από μητέρα σε κόρη, εγγονή.
Στριφογυρνούσαν τα μακρά βράδια του χειμώνα. Κατά τη διάρκεια αυτής της δουλειάς ακουγόταν συχνά το τραγούδι του μελόψωμου.
Και ένα ακόμη μυστήριο.
Χωρίς χέρια, χωρίς πόδια, υποκλίνεται προς όλες τις κατευθύνσεις. (Κουνήστε ή κούνια).
«Κούνια μέσα παλιές εποχέςγια παιδί το έλεγαν zybka, από τη λέξη zybat - κούνια»
ΣΕ παλιές εποχέςΑντιμετώπισαν τα μικρά παιδιά με μεγάλη αγάπη.
Επίσης, δείχθηκε στα παιδιά πώς σιδέρωναν τα ρούχα.
Επόμενος γρίφος.
Υπάρχει μια τρύπα από πάνω, μια τρύπα από κάτω,
Και στη μέση υπάρχει φωτιά και νερό. (Σαμοβάρι).
Το σαμοβάρι ήταν φτιαγμένο από χαλκό. Ήταν πάντα στο τραπέζι. Οι Ρώσοι αγαπούσαν πολύ να πίνουν τσάι από ένα σαμοβάρι. Όλη η οικογένεια μαζεύτηκε γύρω από το τραπέζι, ήπιε τσάι και συζητήσαμε.
Στο τέλος εκδρομέςστα παιδιά απονεμήθηκαν γλυκά βραβεία από τον επικεφαλής του Krasnogorsk μουσείο Ν. Β. Έλαγο.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Οι εκδρομές είναι ένα από τα κύρια είδη δραστηριοτήτων και μια ειδική μορφή οργάνωσης εργασίας για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών, ηθική και πατριωτική.
Δημοτικό αυτόνομο ίδρυμα νηπιαγωγείο Νο. 5 «Rodnichok», Obukhova Natalya Anatolyevna δασκάλα ανώτερη ομάδα. Από την ανώτερη ομάδα.
Ο ρόλος του μουσείου στην εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο των μουσειακών αξιών είναι ανεκτίμητος. Το μουσείο, σαν ένα τεράστιο μαγικό φέρετρο, αποθηκεύει ένα ασυνήθιστο κόσμημα.
Σχέδιο για το έτος για μια μέση ομάδα σε εκδρομές στο Μουσείο ΑρχαιοτήτωνΣεπτέμβριος Εργασία με παιδιά: Εκδρομή στο μίνι μουσείο Θέμα: Εισαγωγή στις εθνικές ενδυμασίες. 1. Χαρακτηριστικά εθνικές ενδυμασίες. Στόχος:.
Τον Φεβρουάριο του 2018, παιδιά από την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου Νο. 9 Rosinka επισκέφτηκαν το μουσείο τοπικής ιστορίας. Ξενάγηση Όλγα Αλμπέρτοβνα.
Κάθε πόλη έχει ένα μέρος όπου μπορείτε να εξοικειωθείτε με την ιστορία της, να μάθετε για τα αξιοθέατα, τα έθιμα και τον τρόπο ζωής και να δείτε ενδιαφέροντα πράγματα.
Εκθεση
για την εκδρομή «Φθινόπωρο στο Πάρκο».
Στόχοι: γνωριμία φυσικά αντικείμενακαι φαινόμενα, διευρύνοντας τη γνώση
παιδιά περίπου εποχιακές αλλαγέςστη φύση? ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης,
συγκρίνετε, γενικεύστε, εκφράστε την εντύπωσή σας, εξέλιξη
επικοινωνιακές δεξιότητες, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, εκπαίδευση
καλά συναισθήματα σε επαφή με τη φύση. υγεία των παιδιών.
Εξοπλισμός: ταμπλέτες, χαρτί για σημειώσεις και σχέδια, μολύβια, στυλό,
μαρκαδόροι, τσάντες και κουτιά για τη συλλογή φυσικών υλικών.
Η εξέλιξη της εκδρομής.
Στάση 1. Πριν μπείτε στο πάρκο.
Τα παιδιά θαυμάζουν την ομορφιά του πάρκου, διαβάζουν προετοιμασμένα ανεξάρτητα
ποιήματα των F. Tyutchev, I. Bunin, A. Pushkin για τη φθινοπωρινή φύση.
Στάση 2. Αλλαγές στην άψυχη και ζωντανή φύση. Παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει."
Ο δάσκαλος περιγράφει εν συντομία ένα φυσικό φαινόμενο, πώς ήταν
V καλοκαιρινή περίοδο. Τα παιδιά πρέπει να πουν τι αλλαγές έχουν συμβεί σε αυτά
το φθινόπωρο.
«Είχε πολύ ζέστη το καλοκαίρι». (Έγινε πιο δροσερό το φθινόπωρο).
«Ο ήλιος έλαμπε έντονα». (Ο ήλιος καλύπτεται από σύννεφα).
«Ο ουρανός ήταν μπλε». (Το φθινόπωρο ο ουρανός είναι σκοτεινός και γκρίζος).
«Ένα ζεστό, απαλό αεράκι φυσούσε». (Ένας κρύος θυελλώδης άνεμος φυσά.)
«Το γρασίδι και τα φύλλα στα δέντρα ήταν πράσινα και πλούσια». (Το φθινόπωρο, γρασίδι και
το φύλλωμα κιτρίνισε και στέγνωσε).
«Τα παιδιά κολύμπησαν στο ποτάμι». (Κανείς δεν κολυμπάει, κάνει κρύο).
«Οι μέλισσες βούιζαν, οι πεταλούδες φτερουγίζουν, οι μύγες πετούσαν». (Υπάρχουν λίγα έντομα,
κρύφτηκε σε καταφύγια).
«Υπήρχαν πολλά λουλούδια». (Υπάρχουν πολύ λίγα ανθοφόρα φυτά).
«Το καλοκαίρι, αγόρια τριγυρνούσαν με σορτς και μπλουζάκια, κορίτσια με φορέματα».
(Οι άνθρωποι βάζουν σακάκια, καπέλα, μπότες).
«Οι εργαζόμενοι στο πάρκο κούρεψαν το γκαζόν». (Οι θυρωροί μαζεύουν φύλλα).
Στάση 3. Στη λιμνούλα.
Πώς έχει αλλάξει η δεξαμενή σε σχέση με το καλοκαίρι; Χρώμα νερού, θερμοκρασία,
υδρόβια φυτά, προετοιμάζοντάς τα για το χειμώνα (μέρη που ξεχειμωνιάζουν - ρίζες, ριζώματα
– βρίσκονται στη λάσπη, στο κάτω μέρος της δεξαμενής). Διασπορά των σπόρων μέσω του νερού.
Έντομα και άλλα ζώα της δεξαμενής που μπορούν να παρατηρηθούν.
Στάση 4. Ξέφωτο στο οριζόντιο τμήμα του πάρκου.
Το παιχνίδι "Βρες το δέντρο".
Κάθε παιδί ετοίμασε αινίγματα για τα δέντρα.
Ένας μαθητής κάνει ένα αίνιγμα για ένα δέντρο, τα υπόλοιπα παιδιά, αφού το μαντέψουν, πρέπει
τρέξτε μέχρι αυτό το δέντρο. Ένας από τους «νόμους του περπατήματος» χρησιμοποιείται - ο «νόμος
κύκλος»: ο δάσκαλος σηκώνει τη σημαία, πρέπει να τρέξεις πίσω στον κύκλο και
ακούστε έναν νέο γρίφο.
Παιχνίδι "Πάρε ένα φύλλο."
Όλοι παίρνουν ένα φύλλο που έχει πέσει στο έδαφος. Παιδιά με το ίδιο
τα φύλλα σχηματίζουν ξεχωριστές ομάδες. Βρείτε το δέντρο από το οποίο έπεσε το δικό σας
σεντόνι. Ονομάστε το δέντρο. Βρείτε ένα άλλο φύλλο ακριβώς ίδιου, ίδιου μεγέθους,
χρώματα, σχήματα.
Παιχνίδι "Κάνε φίλους με ένα δέντρο."
1. Επιλέξτε ένα δέντρο για τον εαυτό σας.
2. Μιλήστε με το δέντρο:
Πώς σε λένε;
Πόσων χρονών είστε;
Πώς νιώθεις τώρα;
Ποιοι είναι οι φίλοι σου;
3. Κλείστε τα μάτια σας, αγγίξτε το μάγουλό σας στο φλοιό:
Τι όνειρο είδε το δέντρο; Πείτε σε όλα τα παιδιά.
4. Σχεδιάστε (προαιρετικά) το πιο όμορφο δέντρο, το πιο χαρούμενο, το πιο θλιμμένο,
μοναχικός, ισχυρός, γέρος, νέος, εύθραυστος.
Παιχνίδι "Pathfinder".
Τα παιδιά ενώνονται σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες και ολοκληρώνουν εργασίες:
1η ομάδα. Βρείτε κάτι που μυρίζει.
2η ομάδα. Ακούστε τρεις ήχους που δεν γίνονται από ένα άτομο, αλλά από κάποιον άλλο.
3η ομάδα. Ψάξτε πού φωλιάζουν τα πουλιά.
4η ομάδα. Ποια τρία χρώματα βλέπετε περισσότερο;
5ος όμιλος. Πού μπορεί να κρυφτεί ένα ζώο από τη βροχή;
6η ομάδα. Πώς μυρίζει η γη;
7η ομάδα. Βρείτε κάτι που να είναι της ίδιας ηλικίας με εσάς.
8ος όμιλος. Βρείτε κάτι που μπορεί να γίνει μέρος ενός σύννεφου ή ενός σύννεφου.
Σήμα "Νόμος του Κύκλου".
Έκθεση ομάδας σχετικά με τις παρατηρήσεις που έγιναν.
Στάση 5.
Συλλογή από φύλλα, φρούτα, σπόρους για χειροτεχνίες.
Περίληψη της εκδρομής.
Τι σας άρεσε και τι θυμάστε ιδιαίτερα στην εκδρομή;
Galeeva A.V.
Στις 29 Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε η πρώτη επίσκεψη σε βιομηχανική εγκατάσταση στο Τσελιάμπινσκ από μαθητές του Λυκείου μας. Η "Ομοσπονδιακή Εταιρεία Δικτύων Ενοποιημένων Ενεργειακών Συστημάτων" - South Ural PMES προμηθεύει σήμερα ηλεκτρική ενέργεια σε ολόκληρη την πόλη του Τσελιάμπινσκ. Υπάρχει ένας υποσταθμός στην πόλη (Novometallurgicheskaya), οι υπόλοιποι βρίσκονται έξω από την πόλη. Η 11η τάξη πήγε εκδρομή. Για κάποιους, αυτή ήταν η πρώτη τους γνωριμία με το μελλοντικό τους πεδίο δραστηριότητας, άλλοι ήθελαν απλώς να δουν κάτι νέο, γιατί... Έχουν βαρεθεί τις εκδρομές τύπου διασκέδασης. Το λεωφορείο μας συνόδευσε στην επιχείρηση η επικεφαλής του τμήματος HR, Marina Viktorovna Moroz, η οποία μας παρουσίασε εν συντομία στο δρόμο για τις ιδιαιτερότητες της εργασίας αυτής της εγκατάστασης. Κοντά στην είσοδο μας συνάντησε ο επικεφαλής του ηλεκτρικού υποσταθμού 220 kV του υποσταθμού Novometallurgical, Sergey Viktorovich Rtishchev. Όλα τα παιδιά φορούσαν κράνη και τους επέτρεψαν να περάσουν από την είσοδο. Ο Σεργκέι Βικτόροβιτς είπε στα παιδιά για το έργο του υποσταθμού, έδειξε τον εξοπλισμό με τον οποίο είναι εξοπλισμένη αυτή η εγκατάσταση, περπάτησε στην περιοχή και, φυσικά, απάντησε σε πολλές ερωτήσεις των μαθητών. Η γοητεία και το χιούμορ με το οποίο ο Σεργκέι Βικτόροβιτς συνόδευε τις ιστορίες του βοήθησαν στην αφομοίωση του μάλλον περίπλοκου υλικού. Τα παιδιά έπεισαν μάλιστα τον υπεύθυνο του υποσταθμού να βγάλει φωτογραφία μαζί τους. Στο τέλος της εκδρομής, η ανησυχία στα πρόσωπα κάποιων μαθητών μας έδειξε ότι η εκδρομή δεν ήταν μάταιη, κάποιοι από αυτούς έκαναν την επιλογή τους μόνοι τους.
Ανασκόπηση της εκδρομής από τη συμμετέχουσα στο έργο Nikitas Oksana
Στο πλαίσιο του έργου «βιομηχανικές εγκαταστάσεις μέσα από τα μάτια της νεότερης γενιάς», στις 29 Οκτωβρίου 2015, η πρώτη ομάδα μαθητών έκανε εκδρομή στον νέο υποσταθμό της FGC UES.
Η εκδρομή διεξήχθη από τον επικεφαλής του υποσταθμού, Sergey Viktorovich Rtishchev.
Ο Sergei Viktorovich είπε ότι η επιχείρηση είναι εξοπλισμένη με το πιο πρόσφατο σύστημα ασφαλείας Rubezh 08 και ένα σύστημα κατά της υπονόμευσης. Η ασφάλεια της επιχείρησης είναι εξαιρετικά σημαντική, διότι παρέχει ηλεκτρική ενέργεια όχι μόνο σε σπίτια, αλλά και σε βιομηχανικές εγκαταστάσεις στο Τσελιάμπινσκ.
Την προσοχή των μαθητών τράβηξαν τα σημαντικά πλεονεκτήματα του νέου υποσταθμού. Εδώ, πολλές διαδικασίες είναι μηχανογραφημένες, κάτι που βοηθά στην ασφάλεια της παραγωγικής διαδικασίας. Μας δόθηκε το ακόλουθο παράδειγμα. Η ποσότητα υδρογόνου και νερού στο λάδι του αυτομετασχηματιστή δείχνει εάν λειτουργεί σωστά. Προηγουμένως, η χημική ανάλυση γινόταν από ανθρώπους και αυτή η διαδικασία κράτησε περίπου μία ημέρα. Στις μέρες μας η χημική ανάλυση γίνεται αυτόματα, η οποία βοηθά στον γρήγορο εντοπισμό των βλαβών και στην εξάλειψή τους.
Η παραγωγή αφορά τεχνικές ειδικότητες όπως ηλεκτρολόγους και μηχανικούς. Όπως αποδεικνύεται, η κατανόησή μας για τη λέξη «ηλεκτρολόγος» είναι πολύ περιορισμένη. Στην επιχείρηση αυτοί είναι ικανοί ειδικοί με τριτοβάθμιας εκπαίδευσηςπου κατανοούν όλες τις περιπλοκές της παραγωγικής διαδικασίας. Επομένως, πρόκειται για ένα πολύ υπεύθυνο, άρα και ακριβοπληρωμένο, επάγγελμα.
Μια εκδρομή σε μια βιομηχανική επιχείρηση είναι μια ανεκτίμητη εμπειρία. Αυτή είναι μια ευκαιρία να δούμε τη διαδικασία παραγωγής από μέσα και να επικοινωνήσουμε με τους ανθρώπους που εμπλέκονται σε αυτήν.
Άλλες φωτογραφίες στη gallery