Táto hra sa odporúča pre stredné a staršie deti. V táborovom prostredí bude takáto hra najúčinnejšia počas organizačného obdobia. Zameriava sa na rozvoj efektívnych komunikačných zručností a schopnosti konať spoločne. Posilnením prvku dramatizácie môže byť táto hra premenená na účinný prostriedok pre účastníkov na pochopenie ich cieľov a hodnôt a na identifikáciu vzťahov medzi účastníkmi hry. Hra sa môže hrať aj v inom období sezóny, ale treba mať na pamäti, že získaný výsledok bude iný.
Vedenie. Predstavte si, že celá naša skupina sa ocitla na veľkej zaoceánskej lodi, ktorá sa plavila cez Atlantik. Cesta bola príjemná a zaujímavá. V tropických zemepisných šírkach však loď zastihla búrka hrôzostrašnej sily. Našu situáciu sťažil fakt, že v podpalubí vypukol požiar, ktorý sa okamžite rozšíril po celej lodi. Našťastie s člnmi na lodi neboli žiadne problémy, no ako osud chcel, polovica členov našej skupiny skončila v jednej a polovica v druhej.
Zdá sa, že v tejto hre je potrebné rozdeliť sa na dve skupiny z mnohých dôvodov, najmä kvôli zvýšeniu vzrušenia a súťaživosti. Skupinu môžete rozdeliť rôznymi spôsobmi. Napríklad takto: Vodca rýchlo prikáže: „Vstaňte, tí, ktorí okamžite začnú so záchrannými prácami! Prví dvaja, ktorí vyskočili zo sedadiel, sú vyhlásení za vedúcich záchranných prác. Každý z nich je vyzvaný, aby si vybral jedného účastníka, ktorého ponesie na svoju loď. Potom sa vybraní účastníci striedajú vo výbere ďalších a tak ďalej, až kým sa skupina nerozdelí na dve časti. Ak je nepárny počet účastníkov, potom nastane situácia, keď jeden z nich zostane nevyzdvihnutý. „Nenárokovaný“ účastník sa môže cítiť veľmi nepríjemne. Preto by mal facilitátor urobiť túto situáciu pozitívnou, napríklad tým, že vyzve vedúcich dvoch skupín, aby sa pohádali o práve na tohto posledného účastníka. Nech vodca prednesie krátky monológ a dokáže, že kvôli takým a takým zásluhám je táto osoba potrebná na jeho lodi. Potom si účastník vyberie tím pre seba. Členovia oboch tímov tvoria dva samostatné kruhy.
Vedenie. Búrkové vlny rozptýlili člny a odniesli ich rôznymi smermi z miesta stroskotania lode. Hurikán pokračoval ešte jeden deň, a keď konečne utíchol, vyčerpaní ľudia na oboch člnoch uvideli na obzore súš. Natešení sa ponáhľali k brehu, nevediac o dvoch veciach: po prvé, že pred nimi nie je pevnina, ale ostrovy, a po druhé, útesy ukryté pod vodou. Oba člny boli nárazom o skalné útesy rozbité na kusy, ale už sa dalo doplávať k brehu. Po nejakom čase sa oba tímy postavili na pevnú pôdu neobývaných ostrovov. Bohužiaľ, inak! Stalo sa, že ste sa ocitli na neznámom mieste, stratili ste svoje plavecké vybavenie a nemali ste nič okrem toho, čo máte tento moment je vo vašich vreckách. Máte pätnásť minút na to, aby ste sa rozhodli, čo robiť v takejto situácii a ako strávite nasledujúcich 24 hodín na týchto ostrovoch. Veľkosť ostrova, krajina, klíma, vegetácia a zvieracieho sveta a ďalšie okolnosti, ktoré si môžete sami nastaviť.
V každej fáze je na diskusiu vyčlenených až pätnásť minút. Ak skupiny prídu na svoje riešenie rýchlejšie, oznámia to facilitátorovi. Účastníci diskutujú o situácii. Facilitátor by mal venovať pozornosť tomu, ako je diskusia organizovaná, kto ju vedie a či sa ľudia navzájom počúvajú. Po pätnástich minútach zástupcovia každého tímu oznámia výsledky diskusie. V tejto fáze spravidla nie sú správy veľmi rôznorodé: ostrovy sú pokryté tropickými lesmi, podnebie je mierne, nebezpečných predátorov nie, ale sú tam kozy, je tam voda a veľa ovocia. Robinsoni aktívne skúmajú svoje ostrovy a usilovne vysielajú signály záchranárom.
Vedenie. No, vaše ostrovy sa ukázali ako veľmi pohodlné. Deň za dňom však plynie a na obzore mora nevidno ani jednu loď a na oblohe sa neobjaví ani lietadlo, ani helikoptéra. A začnete hádať, že sa ukázalo, že ostrovy sú vzdialené od rušných námorných a leteckých trás a záchranári už možno prestali hľadať pasažierov lode a považovali ich za mŕtvych. Uplynul mesiac. Vyzerá to tak, že váš pobyt na ostrove sa môže natiahnuť a ukáže sa, že bude oveľa dlhší, ako ste očakávali. Musíme sa nejako zariadiť. Tak čo robíš?
V tejto fáze práce nastáva hlbší ponor do hernej reality. Načrtávajú sa priority cieľov a zmyslov života na ostrove, navrhujú sa rôzne spôsoby získavania potravy a organizácie voľného času (niektorí „usadlíci“ vytvárajú amatérske umelecké skupiny, niektorí vytvárajú prednášky vo všetkých oblastiach poznania, aby neprišli o kultúrne batožina atď.). Keď každá skupina podá správu o svojom živote na ostrove, vodca môže položiť nasledujúce otázky:
Ako budujete vzťahy medzi sebou?
Máte vodcu, vodcu? Kto je on?
Ako riešite najťažšie problémy vo svojom živote?
Ako prebieha deľba práce a zodpovednosti? Kto je za čo zodpovedný?
V skutočnosti členovia skupiny začínajú navrhovať novú štruktúru pre svet, vytvárajúc ju podľa zákonov, ktoré považujú za správne a potrebné.
Vedenie. Takže ste sa úplne usadili na ostrove a založili ste si život. Medzitým prešli dva roky... A jedného dňa vlny príboja vyplavili na breh kostru malej jachty. Poškodený bol pravdepodobne počas búrky, pretože bol natoľko poškodený, že sa ho už nepodarilo obnoviť. Zázrakom však zachovalo priehradku, kde ležalo tesárske náradie - sekery, píly, klince atď., a navyše ste na jachte našli prázdnu fľašu. Najnovší objav vám, samozrejme, vnukol nápad poslať list, zveriť ho vlnám a informovať ľudí, že ste nažive a máte sa dobre. Napíšte list, ktorý vložíte do tejto fľaše. Dovoľte mi pripomenúť vám, pre každý prípad, že nepoznáte súradnice vášho ostrova.
Účastníci spolu píšu listy, pričom často ukazujú vynaliezavé spôsoby opisu polohy svojho ostrova a rozprávajú vtipné príbehy o svojom živote. Listy sa čítajú nahlas.
Vedenie. List bol odoslaný. Ale teraz máte tesárske nástroje. Čo s nimi urobíte? Využite tento dar osudu?
Po konzultácii sa tímy väčšinou rozhodnú postaviť plť, aby sa na nej pokúsili dostať na pevninu. Od tohto momentu sa scenáre udalostí na dvoch ostrovoch môžu výrazne líšiť. Vzniká niekoľko vývojových línií a moderátor musí byť pripravený na nečakané zvraty a improvizácie. Faktom je, že napríklad časť tímu sa bude chcieť vydať na riskantnú plavbu na plti a časť môže byť proti tejto myšlienke. Moderátor vyzýva účastníkov, aby tento problém nejako vyriešili. Ak „námorníci“ stále trvajú a sú pripravení „odtrhnúť sa“ od hlavnej masy, vedúci ich požiada, aby si sadli na stranu kruhu („ste na ceste“). V inom tíme možno k takémuto rozkolu nedochádza a sú zajedno v rozhodnutí – plávať či neplávať. Ak niekto zostane na ostrovoch, moderátorka uvedie nový úvod.
Vedenie. Po nejakom čase ste veľmi ďaleko na obzore uvideli siluetu veľká loď. Ale prešiel okolo a ľudia z neho si nevšimli zúfalé signály, ktoré ste dávali. O deň neskôr vyplavila na breh malý jednomiestny čln. Bol úplne nový, s plnou nádržou benzínu. Zrejme ho náhodne spadla z boku lode, ktorá predtým prechádzala, alebo ho možno spláchla vlna. Tak či onak, máte ďalšiu šancu. Budete ho používať a ako?
Toto je jeden z najzaujímavejších momentov v hre. Účastníci rýchlo dospejú k záveru, že hľadanie pôdy na malom člne pre jednu osobu je veľmi riskantné. Koniec koncov, ak sa benzín minie skôr, ako sa dostanete na pevninu, osamelý statočný muž bude nútený unášať sa nekonečným oceánom, kým nezomrie od hladu a smädu. Kto sa o tom rozhodne? Dramatická voľba. Takmer vždy sa nájdu ľudia, ktorí sú pripravení obetovať sa. (Niektorí ponúkajú kompromisnú možnosť: prehľadajte krajinu, kým nie je nádrž poloprázdna, potom sa vráťte - riziko však stále zostáva.) Od tohto momentu sú takmer vždy potrebné rôzne pokyny pre obyvateľov každého z ostrovov. . Skúsený moderátor si vie prísť na svoje. Tu je niekoľko možností (pri ktorejkoľvek z nich musia účastníci urobiť nejaké konkrétne rozhodnutie).
Prvá možnosť (niekto odplával na plti)
Vedenie. Nestihli ste sa príliš vzdialiť z ostrova veľká vzdialenosť, keď videli loď, ktorá sa pohybovala priamo k vám. Vaše výkriky boli počuť a ​​za pár minút vás už vyzdvihli na palubu. Premohla vás radosť, nadšene ste povedali kapitánovi o rokoch strávených na ostrove a požiadali ste ho, aby zmenil trasu, aby ste mohli vyzdvihnúť svojich spolubojovníkov z ostrova. Kapitán súhlasil. Vaša radosť sa však ukázala byť, bohužiaľ, predčasná: bola to loď moderných pirátskych obchodníkov s otrokmi. Naivným ukazovaním cesty na ostrov ste urobili zo svojich priateľov väzňov. Medzitým, ako je to pre krutých ľudí typické, pirátsky kapitán zrazu prejavil sentimentalitu. S prihliadnutím na nešťastia, ktoré ste zažili, sa rozhodol urobiť ušľachtilé gesto a nechať vás na ostrove, no nie všetkých: vezme so sebou dvoch podľa vášho výberu, aby ich predal drogovým dílerom, aby pracovali na makových plantážach. Dal ti až do rána a ráno musia títo dvaja prísť na jeho loď. Rozhodnite sa, čo robiť v takejto situácii!
Druhá možnosť (všetci zostali na ostrove)
Vedenie. Jedného rána ste videli loď vchádzať do zálivu ostrova. Neverili ste vlastným očiam: váš sen stretnúť sa s ľuďmi sa konečne splnil. Ponáhľali ste sa na breh k člnu, ktorý vyšiel z lode. Hneď ako loď zakotvila, ponáhľali ste sa k námorníkom a začali ste vzrušene rozprávať o svojom osude...
Ďalšie udalosti sú podobné tým, ktoré sú opísané v prvej možnosti. Opäť nastáva situácia dramatickej voľby. Niekedy sa objavia dobrovoľníci, ktorí sú pripravení obetovať sa, aby zachránili iných – často je to kvôli ich dôvere, že sa im podarí utiecť zo zajatia. Stáva sa, že účastníci sa spoločne rozhodnú vzdať sa pirátom. Je tiež možné, že účastníci prídu s myšlienkou vstúpiť do boja s pirátmi. Moderátor do diania samozrejme nezasahuje a nekomentuje, no ďalšie dejové ťahy v danej logike bude musieť vymyslieť.
Tretia možnosť (všetci členovia skupiny sa stanú väzňami pirátov)
Vedenie. Kapitán vás zamkol v nákladnom priestore a loď sa vydala na more. Neprešli ani dva dni, keď ste si z ruchu a kriku hore uvedomili, že sa niečo stalo. Ozvali sa výstrely. Pirátsku loď zadržali policajné člny. Keďže polícia nevedela, že piráti majú zajatcov, spustili paľbu z kanónov a samopalov. V nákladnom priestore vypukol požiar, ale našťastie pre vás zásah granátu spôsobil dieru v strope. Cez úzku dieru môžete jeden po druhom vyliezť na palubu. Ale oheň stále horí. Či sa všetci stihnú dostať z horiacej miestnosti, sa povedať nedá. Ten, kto je prvý, bude s najväčšou pravdepodobnosťou spasený a čím ďalej ste od začiatku radu, tým je menšia pravdepodobnosť, že budete spasení. Rozhodnite sa, ako sa dostanete von, v akom poradí?
Štvrtá možnosť (sú dvaja, ktorí dostanú piráti, alebo sa účastníci rozhodnú bojovať s pirátmi)
Vedenie. Skryli ste sa pred nepriateľmi v jaskyni. Ale tu je smola: práve v tom momente sa dlho spiaca sopka náhle prebudila. Erupciu, ktorá začala, sprevádzali silné podzemné otrasy, z ktorých sa začali rúcať klenby jaskyne. Vchod bol takmer zatarasený kameňmi – zostal len veľmi malý otvor, do ktorého sa dalo ledva vtesnať. Každú chvíľu sa strop jaskyne zrúti a vy všetci môžete zomrieť. Ten, kto je prvý, bude s najväčšou pravdepodobnosťou spasený a čím ďalej ste od začiatku radu, tým je menšia pravdepodobnosť, že budete spasení. Rozhodnite sa, ako sa dostanete von, v akom poradí?
To, ako sa členovia skupiny správajú, bude do značnej miery odrážať systém vzťahov, ktoré medzi nimi vznikli, a bude jasne zdôrazňovať mnohé životné hodnoty a orientácie detí. Tento postup je dosť náročný, ale v skupinách stredoškolákov môžete riskovať. Samozrejme, na konci hry by ste mali podrobne diskutovať o pocitoch a myšlienkach detí v danom okamihu, o všetkých predložených návrhoch a kritériách, na ktoré sa spoliehali pri výbere línie správania. Táto situácia je vrcholom. Potom musíte prejsť do poslednej fázy hry. Hru treba absolvovať pozitívne naladenú.
Vedenie. Všetkým sa vám podarilo dostať von na palubu (z jaskyne). A hneď ste videli, ako sa k vám blížia ozbrojení ľudia. Netreba sa však báť: ide o policajtov zo špeciálneho oddelenia boja proti obchodovaniu s drogami a ruských námorníkov. Nad tvojou hlavou zaburácal vrtuľník. Nebola náhoda, že sa títo ľudia objavili: na otvorenom mori sa stretli s plťou, na ktorej sa plavili vaši priatelia (jednomiestna loď, na ktorej išiel N o pomoc), a dozvedeli sa o nešťastiach, ktoré vás postihli. O pár dní ste už boli doma.
Je dôležité, aby moderátor nezabudol na všetky postavy a tak či onak ich „vrátil“ domov. Po gratuláciách ku koncu dobrodružstva by sme mali prejsť k diskusii o hre.
Otázky na diskusiu
Si spokojný s dobrodružstvami, ktoré si zažil?
Ktoré epizódy hry boli pre vás najzaujímavejšie?
V akých situáciách sa vám rozhodovalo obzvlášť ťažko?
Boli ste spokojní s riešeniami, ku ktorým skupina dospela?
Prečo ste sa rozhodli (alebo nerozhodli) pre plavbu na plti (na jednomiestnej lodi)?
Prečo to N riskoval?
Ako ste sa cítili, keď ste sa ocitli v situácii, keď ste si vyberali, koho obetujete pirátom?
Ľahko ste súhlasili s miestom, ktoré vám bolo pridelené v rade na záchranu pri požiari (zemetrasení)?
Bol si sám aktívny počas života na ostrove a iných podujatí, alebo si radšej nasledoval vodcov?
Kto bol vodca? prečo? Dostal na to právo od skupiny alebo zobral iniciatívu do vlastných rúk?
Hra môže trvať aj viac ako dve hodiny. Netreba však šetriť čas diskusiou. Musí byť detailná a mnohostranná – len tak účastníci školenia uvidia hlboký psychologický zmysel za fascinujúcim dejom hry.

Táto hra bola vyvinutá pre skupinu tínedžerov vo veku 12-15 rokov s deviantným správaním, ktorí absolvovali kurz sociálnej adaptácie v centre „Soul“ na ochranu práv maloletých. Zúčastnili sa na ňom pedagógovia, ktorí priamo pracujú s tínedžermi. Na začiatku hry sa účastníci poznali asi mesiac.

Hra je založená na prvkoch a princípoch používaných v tréningu „Lanový kurz“. Charakteristickým rysom tohto školenia je využitie fyzických schopností človeka na rozvoj určitých psychologických vlastností, zahrnutie turistických prekážok, dôraz sa kladie na prácu celého tímu a osobitná pozornosť sa venuje dodržiavaniu bezpečnostných predpisov. Každá úloha má svoju legendu, ktorú pred jej dokončením povie moderátor. Po dokončení každej úlohy je o nej diskusia.

V domácej literatúre niektoré z týchto tréningových cvičení prvýkrát popísal A. Lutoshkin, v zahraničí sú podobné programy založené na „Outdoor Ropes Course“ – extrémny kurz amerického psychológa Carla Ronkeho. Cvičenia, ktoré sme v hre použili, vychádzali z materiálov uvedených v bibliografii.

Účel hry: stmeliť skupinu, naučiť tímovú prácu a schopnosť prevziať zodpovednosť.

1. Príprava stránky na hru (spolu s tínedžermi).
2. Oboznámenie účastníkov s pravidlami hry.
3. Vykonávanie fáz hry na zjednotenie účastníkov.
4. Diskusia o každej fáze s účastníkmi.

Cieľová skupina: tínedžeri a dospelí, počet účastníkov – 12 osôb.

Trvanie: 1-1,5 hodiny

Použité materiály: laná, karabíny a postroj (využívané v turistike), stan, turistické podložky, tenisové loptičky, lanový rebrík, balóny, čokoláda, lyžiarske palice, šál alebo šál, tri dosky 30x30cm.

Plán hry

Diskusia o pravidlách hry

1.Predstupeň
1.1 Hniezdo so „zlatými“ vajíčkami
1.2 Cestovanie loďou

2. Hlavná časť hry
2.1 Legenda – „Glade of Conversations“
2.2 "Labyrint"
2.3 „Útočisko“
2.4 „Pavučina“
2.5 „Záchranný signál“
2.6 „Močiar“

3.Dokončite lekciu

Príprava pred zápasom:

Pred hrou sa pripravili učitelia spolu s tínedžermi na území inštitúcie špeciálne vybavený priestor(obmedzená oblasť, ktorú možno označiť jasnými značkami), vrátane :

• miesto na diskusiu „Lúka rozhovorov“ - tri zrazené lavičky umiestnené do polkruhu;
• lanový rebrík pripevnený k vodorovnej tyči a natiahnutý pod uhlom 45 stupňov voči zemi;
• miesto na prechod - lano natiahnuté medzi stromom (vo výške 5-6 metrov) a poháňaným stĺpikom (2 m);
• miesto na hranie hry „pavučina“ - medzi dvoma stĺpmi je natiahnutá zvislá pavučina s minimálne 12 bunkami, do ktorých sa môže účastník vliezť (približná veľkosť 0,8 x 0,2 m, tenšia podľa veľkosti účastníkov ). Spodné lano stojiny je natiahnuté vo výške 1 m nad terénom.
• „labyrint“ označený jasnými lanami;
• zrazená drevená plošina s rozmermi 1,5 m x 1,5 m

Priebeh hry

Účastníci sa zoradia. Prezentátori oznámia účastníkom účel hry, ktorá sa s nimi hrá, a pravidlá, ktoré musia dodržiavať.

Diskusia o pravidlách hry:

1. Na prípravu úlohy nie je časový limit, počas tohto obdobia môžete hovoriť.
2. Úloha začína, keď celá skupina povie: „Sme pripravení.
3. Úloha sa považuje za splnenú, ak každý splní úlohu bez chyby. Ak sa aspoň jeden účastník pomýli, skupina sa vráti do východiskovej pozície.
4. Počas samotnej úlohy musia všetci účastníci mlčať, ak niekto začne hovoriť, skupina sa vráti do východiskovej pozície.
5. Ak jeden z účastníkov nemôže splniť úlohu, tím ho môže odkúpiť späť pomocou bonusov získaných počas prípravnej fázy.
6. Ak sa tímu nepodarí splniť úlohu ani po niekoľkých pokusoch, účastníci ju môžu odmietnuť dokončiť, iba ak celá skupina povie: „Vzdávame sa.

1. Predstupeň:

1.1. “Hniezdo so zlatými vajcami”

Legenda: Ste tím cestovateľov, ktorí sa vydali na dlhú plavbu. Ale predtým, ako sa vydáte na cestu, musíte sa zásobiť zlatom; na tento účel musí celý váš tím získať „zlaté vajcia“ (bonusy, ktoré sa vám v budúcnosti budú hodiť pri vyplácaní predmetov alebo účastníkov).

Úloha: Každý účastník musí vyliezť po povrazovom rebríku do hniezda so „zlatou“.

vajíčka“ (koše s tenisovými loptičkami zavesenými na hrazde). Každý účastník si môže vziať len jedno „vajce“. Tí, ktorí spadnú, prestanú plniť úlohu. Tím môže účastníkovi pomôcť držaním povrazového rebríka z rôznych strán.

1.2. “Výlet loďou”

Legenda: Tak ste si zarobili svoj poklad a teraz sa vydávate na dlhú cestu do neznámych krajín.

Zadanie: Účastníci ako celý tím sa musia zmestiť do dvoch obručí, ktoré sú navzájom spojené na jednom mieste - toto je podmienená loď, a vydať sa na cestu - začnú sa pohybovať v obručiach na určité určené miesto.

Bližšie k určenej hranici sú uvedení účastníci dodatok k legende:"Tím počas plavby stroskotal a skončil na pustom ostrove." Účastníci opustia svoju „loď“ (obruče) a moderátori ich odvedú do „Glade of Conversations“ (miesto na diskusiu) na území „ostrova“ (určené územie).

2. Hlavná časť hry:

2.1. “Glade of Conversations”(ďalšie diskusie sa budú konať na tomto mieste)

Legenda: Ocitnete sa na pustom ostrove. Loď, na ktorej ste cestovali, sa zrútila na skaly, ale „zlaté vajcia“ získané pred cestou sa zachovali. Vašou úlohou je prežiť: prejsť testami a utiecť. Na ostrove môžu byť ľudia – domorodci, od ktorých si možno budete musieť niečo kúpiť alebo vymeniť. Sú pred vami situácie, v ktorých musíte ukázať svoju schopnosť pracovať v skupine a navzájom si pomáhať.

2.2. "Labyrint"

Legenda: Jeden z členov skupiny sa pri úteku z potápajúcej sa lode dostal na breh vo veľmi nebezpečné miesto, zamotal sa do jedovatých lián (labyrint) a od ich jedu dočasne stratil zrak (účastník má zaviazané oči). Dozvedeli ste sa to, keď ste sa začali stretávať, teraz ho chcete zachrániť.

Úloha: Tím musí vyviesť účastníka z bludiska tak, aby sa nedotkol viniča (lán) alebo sa nezranil. Ak sa dotkne obmedzení, vráti sa do východiskového bodu pohybu. Členovia tímu sa zoradia po obvode bludiska. Svojho účastníka musia vyviesť z bludiska pomocou slov, pričom jeden účastník povie len jedno slovo, je zakázané opakovať to isté slovo 2-krát za sebou. Keď jeden účastník hovorí, ostatní sú ticho, vrátane účastníka so zaviazanými očami. Ak je pravidlo porušené, úloha sa opakuje. Členovia tímu môžu komunikovať pomocou neverbálnych komunikačných prostriedkov (účastníci majú čas, aby na to prišli sami).

2.3. "útočisko"

Legenda: Na ostrov padá noc, je tma a zima. Tím si potrebuje postaviť prístrešok, no po stroskotaní vám nezostane nič. Kým ste diskutovali o tom, čo robiť, z ničoho nič sa objavili domorodci. Sú pripravení vymeniť vám užitočné veci (ktoré vyzdvihli aj po vašom stroskotaní) za vaše „zlaté vajcia“.

Úloha: Tím sa musí rozhodnúť, za čo presne vymení svoje bonusy (na výber: koberčeky - 1 vajce, markíza - 4, stan - 9, lyžiarske palice - 1 vajce/ks). Po dokončení stavby prístrešku na drevenej podlahe sa doň tím musí úplne zmestiť a sedieť tam 3 minúty, aby sa nezrútil.

Po dokončení úlohy sa tím vráti k „čisteniu konverzácií“, kde sa o úlohe diskutuje o nasledujúcich otázkach:

1. Sú účastníci spokojní s tým, ako splnili úlohu? Bolo ľahké urobiť rozhodnutie?
2. Čo vám pomohlo splniť úlohu?
3. Čo vám pri plnení úlohy prekážalo?
4. Čo musíte zvážiť pred prechodom na ďalšiu situáciu?

2.4. "pavučina"

Legenda: Na ostrove nastal deň, teraz musia účastníci dostať jedlo pre celý tím. Jedlo je na určitom mieste, do ktorého vchodu bráni pavúk s jedovatou sieťou.

Úloha: Potrebujete získať jedlo presunutím celého tímu na druhú stranu siete. Na webe sú bunky, cez ktoré môžete preliezť, ale tieto bunky nemožno znova použiť, to znamená, že každý účastník musí preliezť svoju vlastnú bunku. Pletivo (laná) sa nesmie dotýkať. Ak sa niektorý z účastníkov pomýli, celý tím začína etapu odznova. Jeden z účastníkov môže byť odkúpený za 2 zlaté vajcia, ak to nedokáže. Odkúpený účastník môže pomáhať ostatným. Po absolvovaní fázy tím dostane jedlo (2 čokolády).

Po dokončení úlohy sa tím vráti k „čisteniu konverzácií“, kde sa o úlohe diskutuje o nasledujúcich otázkach:

1. Sú účastníci spokojní s tým, ako splnili úlohu?
2. Čo vám pomohlo splniť úlohu?
3. Čo vám pri plnení úlohy prekážalo?
4. Čo musíte zvážiť pred prechodom na ďalšiu situáciu?

2.5. "Signál spásy"

Legenda: V diaľke oceánu sa zrazu objaví niečo podobné ako loď, treba dať signál, že ste na tomto ostrove. Na vašej lodi bola signálna taška, možno ju po havárii vyplavila na breh. Celý tím ide hľadať túto tašku a nájde ju na vysokom strome. Teraz je úlohou tímu signalizovať záchranu.

Zadanie: Od samého vysoký strom na poleno sa natiahne vinič (lano). Pozdĺž tohto viniča (lana) sa jeden z účastníkov (vybraný tímom) musí doplaziť k vrecku zavesenému na strome a vziať ho. Účastník si za pomoci uvádzačov nasadí bezpečnostný systém, na ruky rukavice, pomocou karabíny sa zaistí na lane a pomocou rúk a nôh sa doplazí k signálnemu vaku. Ďalšie lano je pripevnené k bezpečnostnému systému, ktorého koniec držia ostatní účastníci. Po vytiahnutí tašky tím pomôže danému účastníkovi späť pomocou druhého voľného lana. Vak obsahuje signálne balóniky, ktoré celý tím nafúkne za 2 minúty. Potom musíte pripevniť signálne gule na hornú časť guľatiny.

Účastníci môžu počas tohto cvičenia hovoriť.

Po dokončení úlohy sa tím vráti k „čisteniu konverzácií“, kde sa o úlohe diskutuje o nasledujúcich otázkach:

1. Sú účastníci spokojní s tým, ako splnili úlohu?
2. Čo vám pomohlo splniť úlohu?
3. Čo vám pri plnení úlohy prekážalo?
4. Čo vás viedlo pri výbere osoby, ktorá bude úlohu plniť?

2.6. "Močiar"

Legenda: Signál bol daný, ľudia na lodi ho videli a priblížili sa k ostrovu, teraz ich možno jasne vidieť. No na ceste z ostrova na loď je prekážka – močiar, cez ktorý loď neprejde a nedá sa ani preplávať.

Úloha: Úlohou tímu je prekonať močiar pomocou troch humien. Podmienky: nemôžete vkročiť do močiara, je zakázané nechať humno prázdne - inak sa utopí, musí prejsť celý tím. Úloha je dokončená v tichosti. Hneď ako všetci účastníci prekonajú močiar, tím je zachránený.

3. Ukončenie lekcie:

Legenda: Tím sa s testami vyrovnal, všetci sa dostali na stranu lode a boli zachránení.

Po dokončení všetkých úloh sa tím opäť zhromaždí na „Lúke rozhovorov“, aby zhrnul výsledky.

Vzorové otázky facilitátora: „Čo ste sa o sebe naučili počas tejto hry?“, „Čo ste pochopili o svojom konaní ako skupina?“, „Ako súvisí to, čo ste sa tu naučili, s tým, ako ste konali v iných oblastiach svojho života? ” život – doma, v škole, v práci?

Literatúra:

1. Burmako E.P., Uymanova E.A. „Lanový kurz“ (vyvinutý americká spoločnosť Barron Adventures), Vladivostok.
2. Klimenko N.G. Zbierka učebných materiálov na pomoc organizátorom iniciatívneho lanového kurzu „ORLENOK“ - 1999.
3. Lutoshkin A.N. Ako viesť. Moskva. Osvietenstvo, 1986.
4. Savinov D.V., Fomenko T.S., Ivanov S.V., Shchur K.Yu., Krivenko A.V., Stetsenko A.A. Lanová dráha: od jednoduchých po ťažké. Efektívne nástroje pre prácu s personálom 2008
5. Cvičenia VK. Kurz extrémneho budovania tímu. 2008 –

Scenár veľkej psychologickej hry"Cesta na opustený ostrov."

Vymyslené učiteľ-psychológ MBOU „Stredná škola č.2 pomenovaná po. D. Kh. Scriabin" GO "Zhatai"

Uvarovská Elena Alexandrovna.

Vysvetlivka (relevantnosť):

Vážne problémy vznikajú u človeka, ktorý nevie komunikovať v skupine, spolupracovať, nadväzovať a udržiavať vzťahy a korelovať svoje aktivity s aktivitami iných ľudí.

Komunikácia a interakcia s inými ľuďmi je umenie. Schopnosť budovať vzťahy, nachádzať prístup k ľuďom a získavať si ich slúži ako základ pre životný a profesionálny úspech. Je známe, že efektívnosť komunikácie do značnej miery závisí od toho, ako človek zohľadňuje záujmy, pocity a skúsenosti ľudí okolo seba, ako dokáže nadväzovať a udržiavať potrebné kontakty s ostatnými.

K formovaniu a rozvoju komunikačných vlastností človeka dochádza predovšetkým počas školských rokov. Každý školák potrebuje sociálnu a psychologickú prípravu. Potrebné sú vedomosti a rozvinuté zručnosti a na to potrebujú študenti pomoc.

V navrhovanom mimoškolskú činnosť Sú zhrnuté skúsenosti s prácou na rozvoji komunikačných zručností. Živá hra môže zaujímať výchovných psychológov aj triednych učiteľov.

Názov:živá hra „Cesta na opustený ostrov“.

Ciele a ciele hry:

vytvorenie podmienok pre:

Rozvíjanie ochoty spolupracovať, schopnosť zaradiť sa do skupiny, nadväzovať a udržiavať vzťahy;

Rozvoj komunikačných schopností, rozširovanie predstáv o metódach konštruktívneho správania;

Rozšírenie rozsahu emocionálnych zážitkov, rozvoj schopnosti vyrovnať sa s vlastnými emóciami;

Konštruovať svoje aktivity v kontexte situácie a medziľudských vzťahov, rozvíjať schopnosť spájať svoje aktivity s aktivitami iných ľudí.

Popis problémov a vývojových úloh, na ktoré je táto hra zameraná:

Hra je zameraná na diagnostiku a riešenie komunikačných problémov a odporúča sa ju používať v skupine, kde sú deti, ktoré:

majú ťažkosti s nadväzovaním známostí, boja sa nadviazať kontakt;

stratiť záujem o priateľstvá v krátkom čase;

nevedia, ako konštruktívne interagovať a zvládať svoje emócie;

boja sa budovať vzťahy kvôli minulým zlým skúsenostiam.

Očakávaný psychologický výsledok:

Rozvoj neverbálnych a verbálnych komunikačných schopností,

Prežívať rôzne emocionálne stavy,

Rozvíjanie schopnosti uvedomovať si svoje pocity,

Vyrovnanie sa so svojimi emóciami

Rozširovanie myšlienok o nových spôsoboch konštruktívneho správania,

Získavanie skúseností s riešením problémových situácií.

Popis osnovy zápletky, výsledok hry, typ zápletky:

Typ pozemku je blízky skutočnému.

V teplovzdušnom balóne sú členovia skupiny vyzvaní, aby išli na neobývaný ostrov, ktorý sa nachádza v oceáne, a tam nejaký čas žili, organizovali spoločné aktivity (hľadanie jedla, vody, zakladanie ohňa, stavba domu atď.). .).

Je to krásny zelený ostrov s čistým vzduchom a množstvom malých modrých jazierok. Na ostrove je veľa pre nás neznámych ovocných stromov a v húštinách sú zvláštne zvieratá a vtáky. Tento ostrov zostal dodnes tak krásny, pretože všetko na ňom je v úplnej harmónii. No akonáhle sa na ostrove usadí agresivita, sebectvo, lenivosť, odpor, strach, podráždenosť, ostrov sa okamžite začne rúcať. A naopak, ak si cestovatelia so sebou na ostrov prinesú pozitívne emócie, ostrov sa stane ešte krajším.

Členovia skupiny sa dostanú na ostrov teplovzdušným balónom. Každý si môže vziať so sebou na výlet jednu vec, ktorá mu je drahá alebo má pre neho najväčšiu hodnotu a pomôže mu na ceste (vec môže byť skutočná alebo symbolická).

Počas hry je iniciatíva a aktivita ponechaná na samotnú skupinu. Členovia skupiny si sami prideľujú úlohy, modelujú ťažkosti a nachádzajú východisko zo súčasnej situácie. Moderátor iba „generuje“ možné ťažkosti.

Činnosti účastníkov sú naznačené symbolicky, a to tak, že sú určené a označené gestami. Na pomoc účastníkom boli ponúknuté listy papiera Whatman, farebný papier, fixky, nožnice a lepidlo.

Na konci hry (život na ostrove je vyriešený) sa účastníci vrátia z výletu a uskutoční sa reflexia.

Čas na hru a diskusiu: od 1 hodiny 15 minút.

Účastníci:

vek účastníkov 11 – 12 rokov.

veľkosť pásma 12-14 ľudí.

Koľko dospelých by sa malo zúčastniť ako moderátori:

Jeden dospelý, psychológ, sa zúčastňuje ako vedúci hry. Moderátor pôsobí ako vodca-pozorovateľ a „generátor možných ťažkostí“.

Vybavenie a materiály:

stoličky podľa počtu hráčov, lano, magnetofón, listy papiera Whatman, farebný papier, nožnice, lepidlo, fixky.

Možnosť pokračovať v hre v činnosti psychológa a učiteľa (triedneho učiteľa):

V činnosti psychológa je možné pokračovať v hre formou tréningu komunikačných zručností zameraných na riešenie problémov zistených počas hry.

V činnosti triedneho učiteľa je možné viesť celoskupinové aktivity zamerané na rozvoj skupinovej súdržnosti a riešenie komunikačných problémov zistených počas hry.

Podrobný herný skript označujúci úlohy každej fázy:

etapa	Čas vykonávanie		Úlohy vyriešené v každej fáze	Materiály potrebné pre každú fázu
		Balenie na výlet. Moderátor sa ponúkne, že pôjde na výlet na pustý ostrov, a ponúkne sa, že si so sebou vezme jednu vec (symbolickú) hodnotnú pre účastníka.	Schopnosť pripojiť sa k skupine a nadviazať vzťahy.	"košík teplovzdušný balón» - stoličky podľa počtu hráčov, okolo stoličiek uviazaný povraz.
		Let balónom. Moderátor pozýva účastníkov, aby sa usadili v teplovzdušnom balóne a simulovali jazdu.	Rozvíjanie pripravenosti na spoluprácu.
		Pristátie na ostrove, rozdelenie rolí. Moderátorka ponúka pristátie na ostrove a načrtne plán ďalšie akcie a rozhodnúť, kto čo urobí.	Konštruovanie svojich aktivít v kontexte situácie a medziľudských vzťahov.
		Založenie života na ostrove. (hľadanie jedla, zakladanie ohňa, stavba domu atď.) Členovia skupiny vykonávajú plánovaný akčný plán (vedúci pozoruje).	Rozširovanie rozsahu emocionálnych zážitkov, rozvíjanie schopností vyrovnať sa s vlastnými emóciami, rozširovanie predstáv o metódach konštruktívneho správania a schopnosť spájať svoje aktivity s aktivitami ostatných účastníkov.	Whatman papier, farebný papier, nožnice, lepidlo, fixky.
		Život na ostrove. Účastníci napodobňujú život na ostrove, relaxujú a navštevujú sa navzájom. Moderátor sa pozerá.	Rozvoj komunikačných schopností, rozširovanie predstáv o metódach konštruktívneho správania.
		Návrat z ostrova, koniec hry. Hostiteľ ponúka, že si sadnú na svoje miesta v balóne a vrátia sa späť. Moderátor ďakuje za hru a vyzýva účastníkov, aby sa navzájom poďakovali.	Rozvíjanie schopnosti udržiavať nadviazané vzťahy.	„balónový kôš“, magnetofón (znie jemne melodická hudba)
		Diskusia o hre. (skupinová reflexia) Účastníci sedia v kruhu a diskutujú o hre s hostiteľom.	Zhrnutie, identifikácia ťažkostí, identifikácia pozitívnych zmien.	Stoličky podľa počtu hráčov usporiadané do kruhu.

Formuláre na diskusiu o hre.

Skupinová reflexia - diskusia o hre prebieha formou výmeny dojmov:

Čo bolo ťažké, čo ľahké?

čo je najdôležitejšie?

Čo pomohlo? Kto pomohol?

Čo ti v tom bránilo?

Aké pocity vznikli v rôznych fázach hry?

Aké pocity teraz prežívajú účastníci hry?

Čo sa vám najviac páčilo a dotklo?

Samostatná správa moderátora.

Po hre vedie facilitátor pracovnú reflexiu – analýzu osobných problémov, prognózu konfliktov, potrebu a formy ďalšej nápravy.

Výkon:

V dôsledku hry sa diagnostikujú a riešia komunikačné problémy, rozvíjajú sa neverbálne a verbálne komunikačné schopnosti, schopnosť rozpoznávať svoje pocity a zvládať svoje emócie. Účastníci hry si rozširujú porozumenie o nových spôsoboch konštruktívneho správania a získavajú skúsenosti s riešením problémových situácií.

Ciele:
- vznik záujmu o svoj vnútorný svet a vnútorný svet iných;
- vytváranie predstáv o vlastných schopnostiach a schopnostiach;
- formovanie konštruktívneho správania v rôznych situáciách;
- rozvoj komunikačných zručností;
- zvýšenie súdržnosti skupiny.
Materiály: zvonček, očíslované kartičky s názvami vtákov, zvieratiek, hmyzu (podľa počtu účastníkov), mapa, páska na oči, kartičky na cvičenie „Ja som opak“, papier, ceruzky.

ČASŤ I. PRECHÁDZKA PRI MORE

Vedenie. Dnes vás pozývam na prechádzku popri mori. Nezvyčajná prechádzka po čarovnom mori Krajiny rozprávok. Čaká nás krásna plachetnica, ktorá sa hojdá na mäkkých vlnách. Stúpame po rebríku, hnaní krikmi čajok a jemným vánkom.

Relaxačné cvičenie
“Tiché miesto na zamyslenie”

Vedenie. Čarovné more Krajiny rozprávok je neobyčajné more. Má dar predvídavosti. Teraz chcem, aby ste sa na chvíľu zamysleli a prišli s otázkou, na ktorú naozaj chcete poznať odpoveď.
Má každý tieto otázky? Kto už s touto otázkou prišiel, nech zdvihne ruku. Chcem vám ukázať, ako môžete vy sami, s pomocou Magického mora, úplne alebo čiastočne odpovedať na vašu otázku.
Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči... Trikrát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite a nájdite v sebe bod vnútorného pokoja – miesto v duši, kde je ticho a pokoj.
Ak budete pozorne počúvať, môžete počuť, ako sa vlny jemne valia na breh. Možno sa najprv niekde ďaleko ozýva šum mora, no postupne sa šuchot vlny valiacej sa na pobrežie stáva čoraz hlasnejším. Potom sa vlna valí späť... Potom sa opäť rúti na breh a opäť ustupuje...
Rytmus príboja znie hladko a upokojujúco. Nechajte vlny spláchnuť a odniesť vaše starosti. A tak ako vlny vyhladzujú piesok na brehu, dokážu upokojiť a vyčistiť vašu myseľ.
Slnko zapadá a sfarbuje oblohu do zlatých, červených, ružových a fialových tónov. Celou pokožkou cítite teplo večerného slnka a pri pohľade na vodu vidíte odlesky hrajúce sa na vlnách.
Zhlboka sa nadýchnite a pocítite slanú vôňu mora. Morský vzduchčerstvé a trochu vlhké. Počujete, ako čajky kričia, keď sa nechávajú vetrom vynášať vysoko do neba. Občas sa vznášajú takmer nehybne a mrznú v prichádzajúcom prúde vzduchu. Teraz sa cítite úplne pokojne a vyrovnane.
Využime ticho a ticho mora, aby sme si položili dôležitú otázku. Nájdite jednoduché a jasné slová pre svoju otázku. A kým potichu poviete svoju otázku, pozerajte sa do diaľky mora a pripravte sa na to, že more dá nejakú odpoveď.
Možno túto odpoveď budete počuť cez zvuk príboja... Možno more ukáže nejaký obraz, nejaký obraz... Možno každý z vás v sebe pocíti nejaký pocit, ktorý vám pomôže nájsť správnu odpoveď... Možno Môže sa tiež stať, že more vám jednoducho navrhne nové slová, aby ste mohli svoju otázku formulovať jasne a jasne (pauza 30 sekúnd).
V každom prípade teraz poznáte tento tichý a tiché miesto hlboko dole. A môžete sa sem vrátiť kedykoľvek budete chcieť premýšľať o niečom dôležitom.
Teraz sa musíme rozlúčiť s týmto miestom a pomaly sa vrátiť sem, do tejto miestnosti. Natiahnite sa, narovnajte sa, otvorte oči a buďte tu znova, svieži a nabití energiou.
Teraz nech si každý vezme kus papiera a nakreslí obrázok. Môžete nakresliť miesto pri mori, kde ste práve boli, alebo pocit, ktorý ste zažili, alebo svoju otázku, či odpoveď, ktorú ste dostali. Nakreslite si, čo chcete(na kreslenie je uvedených 10 minút).

Analýza cvičenia

- Dostali ste odpoveď na svoju otázku?
- Zmenila sa vaša otázka?
- Ako sa teraz cítiš?

Cvičenie „Zvučná sila“

Vedenie. Medzitým sa počasie na mori zmenilo. Obloha bola zatiahnutá sivými olovenými mrakmi a zdvihol sa ostrý studený vietor. Záblesky bleskov osvetľovali oblohu, hromy otriasli našou loďkou. Zostúpila nepreniknuteľná tma.
Vstaňte na chvíľu zo svojho sedadla a premeňte sa na tento silný a rázny vietor nesúci našu plachetnicu. Veľmi zhlboka sa nadýchnite. Potom sa z plných pľúc nadýchnite vzduchu a znova vydýchnite. Tentoraz vydýchnite so zvukom „Oooh“. Teraz sa pokúste vysloviť tento zvuk tak, aby pripomínal nárazový vietor: najprv zvýšte a potom znížte hlas. A po chvíli si všimnete, že ste si tým zachovali svoju silu... (pauza 30 sekúnd). Posaď sa.
Skrytí pred zúriacou búrkou sme zišli dolu do chatky. Ale ani tu nie je spása. Najsilnejší pohyb nám neumožňuje nájsť pokoj.

Cvičenie "Posúvače"

Vedenie. Rozdeľte sa na dvojice. Postavte sa od seba na dĺžku rúk. Zdvihnite ruky do výšky ramien a položte dlane na partnerove dlane. Na môj signál začnite na partnera tlačiť dlaňami a snažte sa ho posunúť z miesta. Ak vás partner presunie späť, skúste sa vrátiť na svoje miesto. Umiestnenie jednej nohy dozadu vám poskytne vynikajúcu oporu.
Buďte opatrní, nikto by nemal nikomu ubližovať. Netlačte partnera k stene alebo k akémukoľvek nábytku. Ak sa nudíte alebo ste unavení, kričte „Stop! Keď "Stop!" Kričím, všetci musia prestať.
No, si pripravený? Pozor! Pripraviť sa! Začnime!
Nechajte deti najskôr párkrát cvičiť. Keď im hra trochu vyhovuje a v skupine je otvorenejšia atmosféra, môžete deti požiadať, aby si vybrali partnera, na ktorého sa niekedy hnevali.

Vedenie. Celú noc sme sa niesli pozdĺž rozbúreného mora. Až na úsvite sa vlny spomalili. Búrlivá noc sa však nezaobišla bez stopy. Naša loď úplne schátrala. Je zázrak, že ešte pláva na vode. Roztrhané plachty, zlomené sťažne, chyty plné vody...
Našťastie pre nás sa na obzore objavila zem. Priaznivý vietor privedie nás priamo k tomu. Tu sa objavil pred nami úžasný ostrov. Keď sme boli na brehu, vrhli sme sa na horúci piesok, radi, že sme konečne našli pôdu pod nohami.
Šťastie však netrvalo dlho, pretože sme si uvedomili, že sme na... pustom ostrove.

(Pokračovanie nabudúce)

HERNÁ KNIŽNICA

Púštny ostrov

ČASŤ II. NA OSTROVE

Cvičenie „Shake Off“

Vedenie. Chcem vám ukázať, ako sa môžete ľahko a jednoducho dať do poriadku a zbaviť sa nepríjemných pocitov.
Určite každý z vás videl, ako sa mokrý pes otriasa. Potriasa chrbtom a hlavou tak silno, že všetka voda strieka do strán. Môžete urobiť veľa to isté.
Postavte sa tak, aby bol okolo vás dostatok miesta. A začnite si triasť dlane, lakte a ramená. Zároveň si predstavte, ako z vás všetko nepríjemné – zlé pocity, ťažké starosti a zlé myšlienky o sebe – letí ako voda zo psa. Potom si oprášte nohy od prstov až po stehná. A potom potras hlavou. Bude to ešte užitočnejšie, ak pri tom vydáte nejaké zvuky...
Predstavte si, že z vás spadne všetko nepríjemné bremeno a budete veselší a veselší, akoby ste sa znovu narodili(30 – 60 sekúnd).

Nová známosť

Vedenie. Keď sme sa spamätali a trochu sa rozveselili, celkom hladní sme sa vybrali do vnútrozemia ostrova hľadať niečo jedlé.
Neprešli sme ani sto metrov a videli sme úžasný obraz. Neďaleko na kopci rástli nádherné stromy: na jednom viseli fľaše limonády, na druhom chutné koláče, na treťom chlebíčky so syrom a klobásou. Zaslepení šťastím sme sa rútili vpred, no keď sme už boli dva kroky od zamýšľaného cieľa, všetko naokolo zmizlo. Sklamaní sme stuhli v zmätku.
Zrazu sa ozval tenký hlások: „No, zoznámime sa? Som Limonadicus vulgaris. A všetko, čo ste práve videli, nie je v žiadnom prípade ilúzia alebo fatamorgána. Naozaj existujeme. Koniec koncov, dúfam, že ste nezabudli, že ste v krajine rozprávok? A samozrejme, budete si môcť vychutnať naše ovocie, len najprv vyriešte problém.“

Analytické úlohy

1. Sova, somár a Macko Pú dostali tri balón- veľká zelená, veľká modrá a malá zelená. Ako si rozdelia tieto gule medzi sebou, ak sova a somár majú radi veľké gule a somár a Macko Pú zelené gule?
2. Tri dievčatá - Anya, Katya a Marina - sa venujú trom rôznym klubom: vyšívanie, tanec a zborový spev. Káťa nepozná dievča, ktoré tancuje. Anya často navštevuje dievča, ktoré robí vyšívanie. Káťina kamarátka Marina chce budúci rok k svojim záľubám pridať aj spev. Ktoré dievčatá čo robia?
Menšie deti môžu byť požiadané o riešenie hádaniek.

Vedenie. Výborne! Odviedli ste skvelú prácu a zaslúžite si odmenu. Ktorý strom je podľa vášho vkusu?
Po dôkladnom osviežení a načerpaní nových síl sme sa rozhodli preskúmať ostrov. A tu boli naše názory rozdelené: niektorí navrhovali ísť hlboko do ostrova, zatiaľ čo iní navrhli ísť pozdĺž pobrežia. Začala sa hádka.

Cvičenie „Áno a Nie“

Vedenie. Zamyslite sa na chvíľu nad tým, ako zvyčajne znie váš hlas. Skôr tichý, skôr hlasný, skôr stredný?
Teraz budete musieť využiť plnú silu svojho hlasu. Rozdeľte sa do dvojíc a postavte sa pred seba. Teraz budete viesť pomyselný boj so slovami.
Rozhodnite sa, kto z vás povie slovo „áno“ a kto povie slovo „nie“. Celý váš argument bude pozostávať len z týchto dvoch slov. Potom ich zmeníte.
Môžete začať veľmi potichu a postupne zvyšovať hlasitosť, až kým sa jeden z vás nerozhodne, že to už nemôže byť hlasnejšie.
Prosím, počúvajte zvonček, ktorý som si priniesol. Keď budete počuť zvonenie, zastavte sa a niekoľkokrát sa zhlboka nadýchnite. Venujte pozornosť tomu, aké príjemné je byť v tichu po takom hluku a hluku.

Pri spustení tejto hry majte na pamäti, že trieda bude chvíľu veľmi hlučná.

Vedenie. Keď sme sa rozhodli pre smer, vydali sme sa na cestu. Celý deň bol strávený na túre. A keď slnko zapadalo, rozhodli sme sa nájsť nocľah. Nakoniec sme narazili na útulnú jaskyňu, kde sme sa zastavili.

ČASŤ III.
V zajatí ZLÉHO ČARODEJNÍKA

Vedenie. Ráno nás zobudil nepochopiteľný hluk. Keď sme otvorili oči, zistili sme, že nás obklopujú ozbrojení muži, oblečení v podivných šatách a hovoriaci neznámym jazykom. Značkami nám prikázali, aby sme ich nasledovali kľukatými chodbami jaskyne.
A čoskoro sa pred nami objavil mimoriadny pohľad. Bolo to skutočné podzemné mesto. Kráčali sme po pochmúrnych, špinavých uliciach, až sme narazili na obrovské kamenné dvere, ktoré sa otvorili až po zaklínaní našich stráží.
"Vitajte v našom podzemnom kráľovstve temnoty," povedal kovový hlas, až nás striaslo.
Majiteľ tohto hlasu sedel na vysokom tróne zahalený v čiernom plášti.
- Dlho sme nemali hostí. No urobte si maximálne pohodlie. Koniec koncov, podľa zákonov mojej krajiny, človek, ktorý sem raz prišiel, už nemá právo vrátiť sa späť do svojho sveta. Ukážte hostí do ich komnát.

V tomto bode rozprávku zastavte. Dajte deťom možnosť pokračovať, hádať, ako sa toto dobrodružstvo skončí. Žiadne komentáre ani hodnotenia. A keď študenti vyjadria svoje názory, pokračujte v rozprávke.

Vedenie. Prepadlo nás zúfalstvo. Sedeli sme, neschopní zo seba vydať ani slovo, v miestnosti osvetlenej len slabou sviečkou, kam nás viedli stráže. Zrazu sa nám pred očami objavil ružový obláčik, z ktorého sa vykľulo nádherné stvorenie.
- Pst, neboj sa. Prišiel som ti pomôcť utiecť. Som víla Rada z Krajiny rozprávok. Bohužiaľ tu nemôžem zostať dlho, blízko Zlého čarodejníka. Ale ešte mám čas niečo urobiť. Teraz ťa zmením na hmyz, vtáky a zvieratá. V tomto šate sa vám bude ľahšie utekať. Ostatné je na vás. Si pripravený?! Ding-dili-ding! - Radov hlas sa rozplynul so zvonením zvona.
A my, cítiac sa nezvyčajne v inej forme, sme sa ponáhľali hľadať cestu von.
O pár hodín neskôr sme sa unavení z pobehovania kľukatými chodbami, no radi, že sme sami zvládli také nebezpečné dobrodružstvo, vyhrievali v lúčoch popoludňajšieho slnka.
Len jedna vec nás deprimovala – nevedeli sme sa vrátiť k svojmu skutočnému vzhľadu. Skúšali sme všetky možné kúzla, ale bez výsledku. A keď sa situácia už zdala beznádejná, zostúpila na nás inšpirácia. Zistili sme, ako sa s problémom vysporiadať.

Cvičenie "Pantomíma"

Vedenie. S Teraz dostanete kartičky s menom bytosti, na ktorú vás premenila víla Rada. Pozrite sa, čo je na nich napísané, ale neukazujte ich nikomu inému. Aby ste sa premenili na seba, budete musieť bez slov ukázať, čo je napísané na vašej karte, teda v čo ste sa premenili. Hra začína číslom účastníka „1“.

Kódovanie

Vedenie. Hneď ako sme našli naše skutočné telá, bolo rozhodnuté čo najskôr utiecť z tohto ostrova. Ale keď sme dorazili na miesto, kde sme loď opustili, zistili sme, že po nej nezostali žiadne stopy.
Jediné, čo sme na brehu našli, bola zazátkovaná fľaša s neznámym obsahom. Po otvorení sme našli správu:

5 7 5 2 9 6 3 1 2.
8 9 4

kľúč:
1 - o 2 - t 3 - l 4 - i 5 - a 6 - p 7 - sch 8 - f 9 - e

Labyrint

Vedenie. Súčasťou bola aj mapa(pozri obrázok).
Plť bola veľmi blízko brehu. Ľahko sme to spustili do vody a vydali sa späť. Zdalo sa, že naše dobrodružstvo sa skončilo, no všetko sa ešte len začínalo, ako sme sa neskôr dozvedeli.

HERNÁ KNIŽNICA

Púštny ostrov

Psychologická hra pre mladších školákov

ČASŤ IV. NAHÁŇAČKA

Vedenie. Kým sme spúšťali plť, Zlý čarodejník sa dozvedel o našom úteku a rozhodol sa nás za každú cenu zastaviť.

Hra "Rft Among the Rocks"

Vedenie. Prosím, postavte sa a vytvorte veľký kruh. Každý, kto vytvorí kruh, bude brehom. Musia sa navzájom chytiť za ruky.
V strede kruhu je more. Je to však veľmi nebezpečné more, keďže má niekoľko skalných útesov. Tieto „útesy“ vyrobíme o niečo neskôr zo stoličiek. Jeden z vás bude plť a niekto iný bude kormidelník.
„Plte“ zaviažeme oči a kormidelník ju bude ovládať iba slovami. Zároveň bude musieť plť ovládať tak, aby nenarážala na žiadne útesy.
Každý z vás teraz môže povedať: „Chcem byť plťou“ - a postaviť sa na akékoľvek miesto v kruhu, ktorý sa stáva prístavom. V tomto bode začína cesta. Ten, kto sa stal plťou, musí požiadať jedného z vás, aby sa stal kormidelníkom, ktorý bude kormidlovať plť na jej ceste cez more medzi skalami. Potom zaviažeme oči „plte“.
Musíme ešte vymyslieť, do akého prístavu sa plť na svojej ceste vydá. Ktorýkoľvek z chlapcov, ktorí tvoria breh, môže teraz povedať: „Nechajte plť plávať ku mne.
Teraz vieme takmer všetko, čo potrebujeme na spustenie hry. Jediné, čo nám chýba, sú skaly. Teraz štyria ďalší z vás môžu povedať: „Chceme byť skalami.“ Títo chlapíci vychádzajú v kruhu so svojimi stoličkami a usporiadajú skaly pozdĺž zamýšľanej trasy plte, vďaka čomu bude pre plť dosť ťažké dostať sa do prístavu.

Počet „útesov“ môžete samozrejme upraviť v závislosti od úrovne vývoja a veku detí.

„Skaly“ zostanú sedieť na svojich stoličkách v kruhu a potom nám povedia, či ich „raft“ zasiahol. Kormidelník musí plť viesť veľmi opatrne a povedať jej, kam má plávať. Môže dať napríklad tieto povely: „Urob dva malé kroky vpred“, „Stoj“, „Otoč sa doprava... Ešte trochu“ atď.
Keď sa „plť“ priblíži ku konečnému bodu svojej trasy, „prístav“ musí povedať „plti“: „Dosiahli ste svoj cieľ“ – a radostne „plť“ objať.

Zlému čarodejníkovi sa nepodarilo potopiť našu plť a rozhodol sa ísť inou cestou. Rozhodol sa nasťahovať do jedného z nás a tak sa s nami vysporiadať.

Hra "Rozbiť sa do kruhu"

Vedenie. Postavte sa do jedného veľkého kruhu a pevne zopnite ruky. Človek by mal zostať za kruhom a snažiť sa preniknúť do kruhu. Keď sa mu to podarí, ďalší musí ísť mimo kruh a pokúsiť sa do neho preniknúť. Dávajte si pozor, aby ste nikomu neublížili.

Dajte čo najväčšiemu počtu detí možnosť samostatne vstúpiť do krúžku. Ten, kto to nedokáže, je stelesnením Zlého čarodejníka.
Ak sa všetkým deťom podarilo dostať do kruhu, je možná ďalšia technika.

Áno, Zlý čarodejník je veľmi prefíkaný. Nie je také ľahké ho odhaliť. Máme však ešte jednu príležitosť pripraviť ho o jeho moc.

Hra "Ja som opak"

Účastníci dostanú karty. Jeden z nich má nápis „Initiate“ a druhý – „Evil Wizard“, ostatné sú prázdne. Ten, kto dostane prvú kartu, sa stáva vodičom. Jeho úlohou je nájsť Zlého čarodejníka.
Zasvätenec kladie deťom otázky o ich vonkajších a vnútorných vlastnostiach, rodine, záľubách a podobne. Účastníci odpovedajú pravdu a iba Zlý čarodejník odpovedá naopak. Na základe odpovedí zasvätenec vyvodzuje závery a odhaľuje Zlého čarodejníka.

ČASŤ V. NÁVRAT

Vedenie. Takže Zlý čarodejník je porazený a my môžeme pokojne dokončiť našu plavbu. Dobrodružstvo nás veľmi zblížilo, veľa sme sa o sebe dozvedeli. A čo presne, nám teraz prezradíte.

Cvičenie „Priateľský recept“

Vedenie. Rozdeľte sa na dvojice. Najprv sa zamyslite a zapamätajte si všetko, čo o svojom susedovi viete: o jeho vzhľade, rodine, o tom, čo rád jedáva, s kým sa najradšej hrá, aké oblečenie rád nosí, aké hry má rád, kam zvyčajne chodí. Potom, prosím, vezmite list papiera a napíšte recept so všetkým, čo potrebujete na „varenie“ takého priateľa.
Napríklad:
Recept na výrobu Dima
zlúčenina:
- svetlé krátke vlasy,
- dve hnedé oči,
- pehy,
- jedny veľké, večne sa usmievajúce ústa,
- 28 lesklých zubov,
- jedno silné štíhle telo.
Spôsob varenia:
Všetko premiešajte. Pridajte veselý smiech a zvonivý hlas. Áno, viac, inak nedostanete skutočnú Dimu. Tvár by mala byť otočená smerom k slnku, aby sa oči leskli jasnejšie.
Okrem toho si nezabudnite futbalovú loptu a tenisky.

Venujte pozornosť skutočnosti, že by sa mali uvádzať iba pozitívne vlastnosti. Na konci postupu zozbierajte recepty a prečítajte si ich (vynechajte názov) a deti budú musieť uhádnuť, o kom je reč. Potom každý študent dá svoj recept svojmu partnerovi.

Vedenie. Cesta späť bola zábavná a veselá. Cítili sme sa šťastní, pretože sa nám podarilo oslobodiť Krajinu rozprávok od kúzla Zlého čarodejníka. A vedeli sme, že sme uspeli len preto, že sme boli spolu, všetci ako jeden.

Cvičenie „Mám ťa rád“

Vedenie. Sadnite si prosím do jedného spoločného kruhu. Všetci spolu vytvoríme jednu veľkú farebnú sieť, ktorá nás navzájom spája. Okrem toho každý z nás môže vyjadriť svoje milé myšlienky a pocity, ktoré prechováva k svojim spolužiakom. Teraz vám ukážem, ako na to.

Voľný koniec vlnenej nite si niekoľkokrát omotajte okolo dlane a guľôčku zrolujte smerom k jednému z detí. Skúste si vybrať nie najobľúbenejšieho študenta v triede.

Vidíš, čo som práve urobil. Vybral som si študenta, ktorý by mal byť ďalší na „webe“. Potom, čo sme niekomu dali loptu, povieme tomuto študentovi frázu začínajúcu rovnakými slovami: „Kolya (Masha, Petya)! Mám ťa rád, pretože...“ Hovorím napríklad: „Kolya! Mám ťa rád, pretože si mi zdvorilo otvoril dvere triedy ešte pred začiatkom školy."
Po vypočutí slov, ktoré mu boli adresované, si Kolya ovinie niť okolo svojej dlane, takže „pavučina“ je viac-menej natiahnutá. Potom sa Kolja musí zamyslieť a rozhodnúť, komu prihrá loptu ďalej.
Keď má loptu ďalší študent, Kolja ho osloví frázou, ktorá začína rovnakými slovami ako moja. Napríklad: „Yana, mám ťa rád, pretože si mi včera pomohol vyriešiť ťažký matematický problém.“ Zároveň sa môžete porozprávať o tom, čo vás na tomto človeku potešilo, čo sa vám na ňom páči, za čo by ste sa mu chceli poďakovať. A tak naša hra pokračuje ďalej a ďalej...
Skúste si dobre zapamätať, čo vám povedia pri odovzdávaní lopty.

Uistite sa, že všetky deti počas hry dostanú loptu. Vysvetlite, že každý má v sebe niečo, čo si zaslúži úctu a lásku. Ak majú niektoré deti problém povedať úvodnú frázu: „Páči sa mi, pretože...“, dovoľte im, aby ju nahradili slovami: „Páčilo sa mi, ako si...“
Dieťa, ktoré dostalo loptu ako posledné, ju začne navíjať opačný smer. Každé dieťa zároveň namotá svoju časť nite na loptičku a vysloví slová, ktoré mu hovorí a meno hovoriaceho, čím mu loptičku vráti.

Vedenie. Náš príchod očakávali všetci obyvatelia Krajiny rozprávok, ktorí sa zišli na brehu, aby nás pozdravili.

Cvičenie „Potlesk v kruhu“

Vedenie. Máme veľmi dobrá trieda, a každý z vás si zaslúžil potlesk. Chcem vám ponúknuť hru, v ktorej potlesk znie najskôr ticho a potom sa stáva silnejším a silnejším.
Hra prebieha nasledovne: stojíte v spoločnom kruhu. Jeden z vás začína. Pristúpi k jednému zo študentov, pozrie sa mu do očí a zatlieska zo všetkých síl.
Potom si obaja vyberú ďalšieho študenta, ktorý tiež dostane svoj potlesk: obaja k nemu podídu, postavia sa pred neho a zatlieskajú mu. Potom si celá trojica vyberie ďalšieho. Zakaždým, ten, komu sa tlieskalo, má právo vybrať si iného. Hra teda pokračuje a potlesk je čoraz hlasnejší.

KATASTROFA HRA „Opustený OSTROV“

Edukačný psychológ

Sedanova Valentina Anatolevna

PLÁN HRY

Súčasťou hry

Stručný opis

Rekvizity

Organizovanie času

Kontrola, či sa všetci účastníci zhromaždili, vysvetlenie, čo budeme robiť

Časť 1 Rozcvička

Energizer „Brzda“, „Aligátory“

Pásiky papiera, aby na nich mohla stáť skupina detí.

Časť 2 "Katastrofa teplovzdušného balóna"

Hra je zameraná na budovanie skupinovej súdržnosti, identifikáciu vodcovstva a rozvoj komunikačných zručností.

Najprv moderátor vydá úvodný pokyn k hre. (legenda hry) A potom podá hráčom zoznam vecí, ktoré sú v koši. Tento zoznam budú musieť zoradiť, t.j. vyberte zo zoznamu viac a menej podstatné veci: ktoré z nich treba okamžite hodiť cez palubu, aby sa zachránila výprava, a ktoré si nechať a vyhodiť len v krajnom prípade.

Najprv každý pracuje so svojou kartou samostatne, potom vo dvojici, potom vo štvorici atď., pričom sa snaží dohodnúť a spoločne rozhodnúť. Potom sa uskutoční skupinová diskusia.

Prezentácia s názvom prvej hry, ilustráciami, hudbou a hlukom na vytvorenie atmosféry hry.

Každý účastník dostane písacie potreby a formulár so zoznamom vecí. Kartónový tablet.

Časť 3. Hra “Púštny ostrov”

Úlohou preživšej expedície je zorganizovať život kolónie na pustom ostrove, na čo sa účastníci rozdelia do skupín a vypracujú vlastné projekty.

Whatman papier, fixky, papier na písanie, písacie potreby.

Časť 4. Úvaha, zhrnutie.

ČASŤ 1. ROZHRÁVKA

Energizer "brzda"

Účastníci sedia v kruhu.

Dohodnite sa, akým zvukom budete označovať zvuk, ktorým sa auto rozbieha (napríklad: „tr-tr“) a zvukom, ktorým brzdí (napríklad „stop“).

Vysvetlite, že ak poviete „tr-tr“, osoba napravo musí povedať to isté atď. Ak niekto povie „stop“, pohyb sa spustí v opačnom smere.

Klásť otázky :

Aké vlastnosti trénuje cvičenie u účastníkov?

Aký je jeho psychologický význam?

Energizer "Allegators"

Skupina dostane prúžok papiera.

Podmienka . Skupina by si mala predstaviť, že pruhy sú člny a okolo plávajú aligátori. Ak niekto pás opustí, alegáti ho zožerú.

Úloha. Zoraďte podľa výšky

Klásť otázky:

Bolo pre vás ľahké splniť úlohu?

Čo bránilo dokončeniu úlohy?

ČASŤ 2. „KATASTROFA BALÓNOV“

Úvodné slovo moderátora (návod na hru):

Takže po lete balónom ste všetci unikli: niekto spadol priamo na zem, niekto spadol do vody a dostal sa tam plávaním. Všetci ste nažive, zranení dostali všetku možnú pomoc, ale nie sú tam žiadni vážne chorí ľudia. Je pravda, že táto krajina sa podľa vôle osudu ukázala ako neobývaný ostrov. Predpokladáte, že tento ostrov je mimo dopravných liniek námorné plavidlá a budete si tu musieť zariadiť život na niekoľko rokov. Žije tu bohatá zver a zeleninový svet, ale existujú nebezpečenstvá: jedovaté rastliny, studené zimy, návštevy kanibalov (kanibalov) sú možné s susedné ostrovy. V tesnej zostave sa dá vydržať, ale osamote je to takmer nemožné. Vašou úlohou je vytvoriť si podmienky, v ktorých dokážete prežiť. Pochopte vážnosť a drámu toho, čo sa stalo, najmä preto, že v takom období ľudia niekedy zúria, po podráždenosti nasleduje zúrivosť a boje na život a na smrť. Pre márnomyseľnosť nie je miesto – treba niečo zjesť a treba prežiť. Podľa toho sa nastavte, sledujte sa: ako sa prejavíte v tomto živote.

kde začať? Robinson Crusoe a jeho prvé kroky mi okamžite prídu na myseľ: objavovanie ostrova, hľadanie vody a jedla, zbieranie predmetov a vecí, ktoré „by mohli byť užitočné“. Ale Robinson bol sám a bola vás tam celá skupina, každý so svojou vlastnou postavou!

Po uspokojení prvých materiálnych potrieb a prijatí bezpečnostných opatrení si nemyslíte, že by ste to mali vykonať super rada rozhodnúť, ako usporiadať život na ostrove?

Potrebujete vyriešiť nasledujúce problémy:

1. Organizácia života, prežitie. Aké opatrenia je potrebné prijať, aby ste svojej kolónii poskytli jedlo, oblečenie a prístrešie? Ako rozdeliť povinnosti: mali by sa brať do úvahy individuálne schopnosti alebo by mal mať každý oblečenie, ktoré je prísne požadované? Ako zabezpečiť právo na život pre každého? Alebo také právo mať nebudete? Ako určíte vyhliadky na život na vašom ostrove? Čo bude hlavným cieľom života vašej kolónie?

   Sila: aké to bude? Podľa akého princípu bude organizovaný život vo vašej kolónii? Z histórie poznáte rôzne typy organizácie ľudských spoločenstiev: kmeňové, monarchické, demokratické. Čo si vezmete za základ? Kto bude chrániť záujmy členov vašej kolónie: valné zhromaždenie - veche, vodca, skupina starších alebo skupina najsilnejších? Ako bude implementácia monitorovaná? Aké opatrenia sa prijmú proti tým, ktorí nedodržiavajú rozhodnutia alebo svoje povinnosti?

Aké opatrenia sa použijú na udržanie moci a poriadku? Kto urobí konečné rozhodnutie: všetci obyvatelia kolónie hlasovaním alebo jednoduchou väčšinou? Alebo skupina najmocnejších, najautoritatívnejších alebo najužitočnejších ľudí? Alebo to možno urobí vodca sám? A ako sa bude monitorovať plnenie rozhodnutí? Čo sa stane, ak príkaz alebo pokyn nie je splnený?

1. Kto bude vykonávať aké funkcie pre život kolónie? Identifikovať základné funkcie obyvateľov potrebné nielen na prežitie a ochranu, ale aj na rozvoj celej komunity a jej jednotlivých členov. Čo musí niekto ovládať, čo by sa mal naučiť? Vzhľadom na situáciu ste všetci skupina výskumníkov, takže väčšina z vás nepozná fyzickú prácu. (Spomeňte si na televíznu hru „Posledný hrdina“, v ktorej sa slávni herci, politici a televízni moderátori museli naučiť prežiť na ostrove a zároveň plniť rôzne úlohy). Budete pri prideľovaní povinností brať do úvahy znalosti a zručnosti každého a ako tieto znalosti prenesiete na ostatných? Ako sa budú získavať nové vedomosti a zručnosti?

   Aký bude kódex (pravidlá, normy) vzťahov medzi obyvateľmi kolónie? Vypracujte si vlastný súbor pravidiel, ktoré by pomohli riešiť konkrétne problémy, efektívne spolupracovať, udržiavať poriadok a dobré vzťahy. Ako zabezpečiť aktívnu účasť všetkých v spoločnosti? Aké normy vzťahov vytvoríte vo svojej kolónii? Bude sa pri rozhodovaní brať do úvahy názor menšiny alebo dokonca jedného človeka? Bude mať človek, ktorý nikoho nepočúva a nikoho neposlúcha, právo žiť vo vašej kolónii? Čo ak z neho tento životný štýl robí záťaž pre ostatných? Aké sú hranice moci vašej kolónie? Bude zasahovať do súkromia? Mali by existovať sankcie za porušenie pravidiel? Budete mať spoločné sviatky? Aké tradície a rituály zavediete? Budete mať vlastný erb, vlajku, hymnu?

Pri premýšľaní o týchto otázkach sa pokúste zostaviť svoj vlastný súbor zákonov - ústavu vášho ostrova.

Skupiny nemajú na prácu viac ako 20 minút, potom každá skupina postupne predstaví ostatným svoju verziu organizácie života v kolónii. Ak sa návrhy zhodujú, nemusíte ich úplne opakovať, ale povedzte, s čím z toho, čo povedali predchádzajúce skupiny, úplne súhlasíte a čo by ste chceli doplniť. Keď sa všetky skupiny vyjadria, začne sa kolektívna diskusia o návrhoch. Aby boli vety viditeľné pre každého, je vhodné, aby boli vety napísané na veľkých listoch papiera.

Deti by mali byť veľmi dobre pripravené na situáciu na ostrove: odpovedať na otázky, ktoré ich zaujímajú, viesť ich k problémom, ktoré môžu nastať v organizácii života, v ochrane a vo vzťahoch ľudí, ale zároveň nie navrhnúť riešenia problémov. Počas diskusie môžete využiť „zosilňujúce“ verbálne techniky: „Rozumel som ti správne...“, „Čo sa stane, ak...“. Osobitná pozornosť Treba venovať pozornosť tomu, ako sa budú vytvárať, diskutovať a schvaľovať zákony života kolónie.

Práca môže byť štruktúrovaná podľa nasledujúcej schémy:

1. 1. Vytváranie pracovných skupín.

      Skupinová práca. Prerokovanie a príprava zákonov na 4 vyššie uvedených pozíciách. Piata skupina rozvíja náčrty erbu a vlajky, vyberá text a hudbu pre hymnu.

      Obhajoba: jeden rečník z každej skupiny prezentuje a komentuje zákony, ktoré deti vymysleli. Zvyšné skupiny majú právo položiť 1 otázku na objasnenie. Kritické komentáre nie sú povolené. Na otázky zo skupín môže odpovedať samotný rečník aj ktorýkoľvek člen jeho skupiny. Čas hovoru rečníka je 3 minúty. Otázky a odpovede - 2 minúty.

      Po vystúpení všetkých rečníkov celá skupina hlasuje za prijatie zákonov, v prípade nesúhlasu sa vznášajú námietky a robia sa úpravy.

      Porovnanie vypracovaných zákonov so Všeobecnou deklaráciou ľudských práv. Aké sú ich podobnosti a aké sú ich rozdiely? Komentár prednášajúceho k histórii vzniku deklarácie, k implementácii jej zákonov vo svete. (ak sa hra pretiahne, túto položku možno vylúčiť)

ČASŤ 4. ÚVAHA. ZHRNUTIE.

Zhrnutie hry : „Vy a ja sme sa vyskúšali ako zákonodarcovia. Pri vytváraní novej spoločnosti na pustom ostrove sme sa spoliehali na univerzálne ľudské hodnoty: dobro, pravda, krása. Snažili sme sa pochopiť také pojmy ako sloboda, voľba, zodpovednosť. Dá sa to dosiahnuť, ak bude na prvom mieste vzájomné porozumenie a rešpekt medzi ľuďmi. Práve na týchto kľúčových pozíciách sú postavené základné zákony obyvateľov našej planéty Zem.

Bohužiaľ, sú deklarované, ale nie všade a nie vždy implementované.

Otázky na diskusiu :

1. Páčila sa vám hra?

   Myslíte si, že vaša trieda je zohratý kolektív? prečo?

   Čo bolo pre vás najťažšie? čo bolo ľahké?

   Zmenili sa v priebehu hry vaše predstavy o tom, ktoré práva sú najdôležitejšie?

   Existujú nejaké ďalšie práva, ktoré by ste chceli doplniť do zákonníka?

   Prečo bola pre vás práca na Zákonníku užitočná?

   Ktoré z vynájdených zákonov pre ostrov možno použiť v akomkoľvek ľudskom spoločenstve a ktoré boli vytvorené na základe okolností?

   Ktorý z vynájdených zákonov by si zachoval počas života svojej triedy?

Referencie:

Materiály

Príloha 1

Zoznam vecí v balónovom koši

p/p

Názov vecí

Hmotnosť

Riešenia

Jeden

Skupina

Nádoby (hrnce, misky, lyžice, hrnčeky)

12 kg

Svetlicová pištoľ so svetlicami

b kg

Lekárnička s liekmi

7 kg

Sekery, lopata, páčidlo

12 kg

Mäsové konzervy

20 kg

Puška s prídavným strelivom

25 kg

Veľký stan (10 miest)

10 kg

Kanister s pitnou vodou

20 l

Čokoláda a sladkosti

15 kg

10.

Kyslíkové fľaše

50 kg

11.

Rybárska výstroj

1 kg

12.

Tranzistorové rádio

2,5 kg

13.

Gumový nafukovací čln

20 kg

14.

Fotografické a filmové fotoaparáty

25 kg

15.

Sextant (zariadenie na určenie polohy podľa hviezd)

5 kg

16.

Teplé oblečenie a prikrývky

50 kg

17.

Jedinečné zviera do zoo

25 kg

18.

Set geografické mapy

2 kg

19.

Materiály vášho vedeckého výskumu (8 priečinkov)

6 kg

20.

Soľ, cukor

5 kg