고등 교육을받을 곳은 어디입니까? 우리는 대학과 학습 형식을 선택합니다. 학사 학위는 완전한 고등 교육입니까? 고등 교육 수준 1 고등 교육

모스크바의 고등 경제 교육
80년이 넘는 역사의 최고의 전통을 이어나가고 발전시키는 공학경제연구소 502 "산업경제학" ENGINEERING MAI는 현재 "경영", 프로필 "Anti -위기 관리".
부서장 V.P. Panagushin: "오늘날 우리의 주요 임무는 러시아의 경쟁력 있는 경제와 산업을 위해 경쟁력 있는 인력을 양성하는 것입니다."

부서는 주 표준에 따라 교육을 실시합니다.III 세대 방향:

1단계 - 경영 학사(4년 과정), 프로필 "위기 관리"
2단계 - 경영학 석사, "위기 방지 관리" 프로그램(학사 학위 기준 - 2년)
외국어 비즈니스 과정에 대한 심층 연구와 TOEFL 시험에 합격 대학원 자격: "경영 학사". 학습 기간: 4년.

학사학위 취득 후 석사학위 취득을 위한 연구를 계속할 수 있습니다.

자격 특성.
이 부서는 금융 및 경제 위기의 징후를 예방하고 조기에 감지하여 발병을 예방하기 위해 학사, 전문가 및 석사를 준비합니다. 따라서 우리 졸업생들은 분석, 제어, 감사 및 감사 작업을 수행하는 회사의 부서 및 서비스에서 일합니다. 영어에 대한 심도 있는 지식이 있기 때문에 졸업생은 러시아 시장에서 인증된 외국 회사에서 일할 수 있습니다.

졸업생은 전문적인 활동을 준비하고 다음을 수행할 수 있습니다.

기업의 경제 및 재무 상태를 평가, 분석 및 예측하고 재무 상태를 모니터링합니다. 기업의 위기상황 진단 재정 복구 프로그램을 개발하고 구현합니다.
제품 및 기업의 경쟁력을 높이고 재무 및 경제 활동을 합리적으로 관리하며 모든 조직 및 법적 형태의 기업의 조직 및 사회 개발
기존 법률에 따라 기업 및 조직에 특별한 위기 방지 관리 절차를 적용합니다.
회계 및 보고를 복원하고 통제합니다.
투자 프로젝트를 정당화하고, 필요한 자금 조달의 양과 출처를 결정하고, 회사에 대한 효율성을 결정합니다.
기업의 재산을 평가하고 보존 및 판매 작업을 수행합니다.
영어(회화 코스 및 비즈니스 코스)에 능통합니다.
학사 학위는 일반적으로 인정되는 국제 표준을 준수하며, 이를 통해 우리 부서와 독일 대학(Ingolstadt(Ingolstadt, Bavaria) 및 Heilbronn(Heilbronn, Baden-Württemberg)) 간의 협정에 따라 졸업생들이 독일에서 학업을 계속할 수 있습니다. 석사 학위를 취득하기 위해.

졸업생은 졸업 후 세 가지 경로 중 하나를 선택할 수 있습니다.

위의 독일 대학 및 유럽의 다른 대학에서 국제 비즈니스 석사 학위를 취득하고,
모스크바 항공 연구소에서 계속 공부하고 "위기 방지 관리"프로그램에 따라 관리 석사 학위를 받고,
학사 학위로 시작하십시오.

우리는 구체적인 경제학을 가르치므로 교육 과정에는 다음이 포함됩니다.

많은 양의 실습, 이것이 졸업 후 성공적인 경력 발전의 열쇠입니다.
러시아 관행의 이론적 자료 및 실제 사례 분석;
인터넷을 통해 교사와 소통하는 능력;
각 학문 분야에 대한 교재 및 유인물.

전문 활동 유형: 분석, 관리, 감사, 감사, 조직, 재무 및 경제, 전문가, 컨설팅, 구조 조정, 기업가.

학사 학위 취득을 위한 주요 분야:

"기업 경제";
"회계";
"금융 및 경제 활동의 분석 및 진단";
"파산 절차의 법적 지원";
"부동산 경제학";
"재정 회복";
"원가 관리".

"Anti-crisis management"프로그램에 따라 경영 석사 자격을 취득하기위한 주요 분야 :

"위기 관리 과학의 역사와 방법론";"
기업 경제학";
"기업의 위기 상태 진단";
"조직의 개인 행동 관리";
"사업 계획";
"파산 절차의 중재 및 절차 규정";
"국제재무보고기준";
"생산 현대화를 위한 투자 설계";
"사업 예산"; "기업 구조 조정";
"위기 관리 정보 기술";
"저수익 및 무수익 기업의 재정적 회복";
"기업 가치 관리";
"기업의 위기 관리 방법";
"위험의 세계화 조건에서 기업 관리";
"기업의 부동산과의 거래"

생산 통과 및 예비 디플로마 실습, 학사 및 석사 논문의 최종 작업 준비는 러시아 시장에서 인증된 외국 기업의 대표 사무소, 기업 및 산업 조직, 은행 및 컨설팅 회사에서 수행됩니다. .

우리의 이점:

러시아 비즈니스 조건에 대한 교육 프로그램의 완전한 적응;
비즈니스 외국어("비즈니스 과정")에 대한 심층 연구를 통해 향후 유럽 대학의 석사 프로그램에서 추가 교육을 받기 위해 TOEFL, GMAT 시험에 합격할 수 있습니다.
강의 노트 및 지침, 현대 교육 방법 및 컴퓨터 기술 사용과 함께 학문 분야 제공;
컨설팅 회사, 은행 및 법률 회사에서 읽을 수 있는 분야의 프로필에 있는 실무 교사의 매력;
직장에서의 생산 및 학부 실습;
재무 회복, 회계 복원, 재무 책임 센터로의 기업 개편을위한 사업 계획 개발에 부서의 교사와 함께 기업의 컨설팅 및 감사에 성공한 학생의 참여;

학사 학위는 일반적으로 인정되는 국제 표준을 준수하며, 이를 통해 우리 부서와 독일 대학(Ingolstadt(Ingolstadt, Bavaria) 및 Heilbronn(Heilbronn, Baden-Württemberg)) 간의 협정에 따라 졸업생들이 독일에서 학업을 계속할 수 있습니다. 석사 학위를 취득하기 위해. 학업 성적이 높고 독일어를 구사하는 학생은 교환학생으로 1-2학기 동안 장학금을 받고 인턴쉽을 위해 이 대학으로 보내집니다. 학생교류협정에 따라 매 학년마다 이들 대학의 독일인 학생 2~4명이 우리 학과에서 공부한다.

하일브론 대학교의 교사들이 석사 프로그램의 교육 과정에 참여합니다. 박사 Olaf Hengerer(Olaf Hengerer 교수), Doc. Katharina Sperl(카타리나 스펄 부교수).

수락 조건:

2012년 지원자는 다음 분야에서 합격한 시험을 기준으로 수락됩니다.

수학

러시아어

사회 과학

교육비:

학기당 교육 비용 (학사 학위)은 50,000 루블입니다.

학기당 교육 비용 (석사)은 60,000 루블입니다.

선생님들:

비즈니스에서 성공적으로 활동하고 있는 조직의 전문가가 가르칠 것입니다! 그들은 실무자이며 그들의 교수법은 무미건조한 이론을 읽는 것이 아니라 삶의 예와 작업 상황을 분석하는 것입니다! 40 %는 부서의 교사이며 그 중 많은 사람들이 러시아 연방 정부 사무소, 모스크바 정부와 정부 계약에 따라 업무에 적극적으로 참여하고 있으며 그 개발은 많은 분야에서 사용됩니다.

· "기업 경제학" - 컨설팅 회사 "IVAKO-Analyst" 총책임자, 경제학 박사, Valery Panagushin 교수;

· "기업의 재무 및 경제 활동 분석" 및 "기업의 부실(도산) 원인 진단" - 재무 상태 모니터링 및 회계 및 세무 보고 분석 분야의 분석 전문가, Ph.D ., 엘레나 루터 부교수;

· "재정 회복" - 부교수, 부교수. Nadezhda Chaika, MAI 산업 경제부장;

· "기업 계획" - OJSC "MMP im의 자동 제어 시스템 부서장. V. V. Chernyshev"Ilya Safonov;

· "세금 시스템" - 전문 컨설턴트 및 감사인, 경제 과학 후보자, Vera Sokurenko 부교수;

· "위기 방지 관리자의 작업 조직"- 비상업 파트너십 "전문 중재 관리자의 모스크바 자율 규제 조직"의 중재 관리자, Ph.D. 마리아 스타코바;

· "품질 관리" 및 "자원 절약 기술" - MATI Service LLC, Ph.D.의 총책임자, Evgeniy Machnev 교수;

· "마케팅" - LLC "Rostar"의 마케팅 이사, Ph.D. 갈리나 오를로바;

· "관리" 및 "외국 경제 활동 조직" - OAO Sukhoi Design Bureau, Ph.D. 기획 및 경제 부서장. 블라디미르 이바니소프;

· "기업의 위기 방지 관리" - 컨설팅 회사 "IVAKO-Analyst" 이사, 경제학 박사, Vladimir Lapenkov 교수;

· "관리 회계" - "VEDIS GROUP" Denis Borodako 재무 이사;

· "내부 통제 및 감사" - Igor Moskalets, 성과 관리 및 통제 담당 부사장, TNK-BP;

· "산업 기업의 생산 조직" - Vladimir Kabakov, 기업 OJSC "V.V. Chernyshev의 이름을 딴 MMP"의 행정 및 경제 활동을 위한 정보 지원 부서장

· "기업 예산 책정" - CJSC "Synterra-Media" Sergey Agapov의 개발 및 재무 관리 부서장

· "재무 관리" - 교수, 경제학 박사 바실리 포타펜코

· "금융 및 신용" - Valentina Fomkina 교수

· "조직 행동" - 교수, ENGEKIN MAI 부국장, Ph.D., 교수 Andrey Eropkin

1996년 이후 2단계 제도가 도입된 후에도 많은 사람들이 여전히 학사 학위가 완전한 고등 교육인지 궁금해하고 있습니다. 이것은 미래의 학생뿐만 아니라 부모도 걱정합니다. 모든 사람이 완전한 이해가 필요하기 때문에 젊은이가 훈련받을 것입니다.

2003년과 2012년에 보완된 1996년 8월 22일자 No. 125-FZ의 연방법은 두 가지 교육 단계를 명확하게 정의한 후 고등 교육 학위를 받습니다.

미혼 남자;
마스터 또는 전문가.

교육 전문가 시스템의 이러한 변화는 고등 교육을 공통 유럽 표준에 더 가깝게 만들고 통합을 촉진해야 할 필요성과 관련이 있습니다.

졸업 후 지원자는 학부 과정에만 입학할 수 있으며 졸업 후에야 치안학에서 공부를 계속할 수 있습니다. 학사 학위는 해외 유학을 계속할 수 있을 뿐만 아니라 그곳에서 일할 수도 있습니다.

따라서 이수한 고등 교육은 두 교육 수준 중 하나를 이수한 졸업장으로 간주됩니다. 학업을 마칠 단계에서 각 학생은 목표, 선택한 직업 및 원하는 직장에 따라 개별적으로 결정합니다.

학사학위는 실무에 필요한 기본적인 전문지식을 습득하는 최상위 교육의 첫 번째 학위입니다. 원칙적으로 대학에서 4년을 공부한 후에 도달합니다. 졸업장은 학위와 전문성을 나타냅니다(예: "").
전문가 - 전문 분야에 자격을 부여한 고등 교육 수준. 이것은 심층적 인 이론적 지식 외에도 직업에서 좁은 실용적인 기술을 제공하는 고전적인 교육입니다. 러시아와 관련이 있습니다. 소비에트 교육의 일반적인 형태. 이것은 중급 수준이 아니라 전통적인 의미의 본격적인 교육이라는 것을 이해해야합니다. 점차 전문 분야는 망각되어 두 가지 수준의 고등 교육 만 남습니다.
석사 학위는 과학적 편향이 있는 특수 과목에 대한 심도 있는 연구입니다. 석사 학위는 동일한 전문 분야의 초기 단계 이후에 입학이 수행되는 경우 교육의 계속이 될 수 있습니다. 다른 방향을 선택했거나 이미 전문 학위가 있는 경우 추가 고등 교육을 받을 수 있는 기회를 제공합니다. 치안 판사 입학은 경쟁 방식으로 수행됩니다.

고등 교육의 초기 학위로서의 학사 학위에는 여러 가지 장점이 있습니다.

단축된 학습 기간(대부분의 경우 4년)을 통해 시간을 잃지 않고 더 일찍 일을 시작하거나 직업을 근본적으로 변경할 수 있습니다.
해외에서 교육 과정을 계속할 수 있는 기회;
좁은 분야로 심화하지 않고 교육 과정의 일반적인 방향은 직업이나 전문 분야를 선택할 때 다양한 선택을 제공합니다. 이 경우 고급 교육 과정을 이수하는 것만으로도 충분한 경우가 많습니다.

주요 단점:

과학 연구에 참여하거나 대학원에서 공부를 계속하는 것이 불가능합니다.
직업 선택의 제한 또는 마스터에 비해 낮은 경쟁력;
교육 분야뿐만 아니라 여러 정부 직책에 접근할 수 없음;
군대의 연기는 레벨 종료 직후에 종료됩니다.

첫 번째 학위의 졸업장은 최종 작업을 방어한 후에만 발행되며 기본 지식 및 일반 과학 기반의 개발을 확인합니다. 이 학위는 의료를 제외한 모든 분야에 존재합니다.

학사는 주로 직장에서 직업 내에서 자기 교육 또는 개선에 성공적으로 참여할 수 있는 실무자입니다.

노동 시장 학사

인사 담당자는 여전히 학사 학위가 불완전한 고등 교육이라고 잘못 생각하고 있습니다. 많은 고용주는 학사 학위가 완전한 고등 교육인지 여부를 알지 못하기 때문에 종종 공석 후보자에 대한 제한을 설정합니다. 실제로 이것은 학생의 열망에 따라 개별적인 경우에만 지속을 요구하는 완전한 교육입니다.

일부 사회 학자들은 훈련 기간 단축으로 인해 러시아 고등 교육의 질이 크게 저하되어 지식이 적다는 것을 두려워합니다. 또한 많은 기관이 전통적인 전문가 교육을 고수하면서 새로운 시스템으로 전환하기 위해 서두르지 않습니다. 그러나 연구 연수가 졸업생이 훌륭한 전문가가 될 것이라는 것을 전혀 나타내지 않습니다. 오히려 그것은 사람의 성격 특성뿐만 아니라 자신의 일을 잘 배우고 수행하려는 그의 능력과 열망에 달려 있습니다.

대규모 공장과 기업은 젊은 전문가의 석사 학위를 우선시하지 않습니다. 그들 대부분은 학습 능력을 소중히 여기고 필요한 기본 지식을 갖춘 직원을 받아들이고 직장에서 직접 실용적인 지식을 심어주는 것을 선호합니다.

동시에 1급 학위만으로 경력을 쌓는 것은 매우 어렵습니다. 의원들은 총각이 리더십 직책을 맡는 것을 허용하지 않는 법안을 고려하고 있습니다.

학사 또는 석사의 공석에 대한 입학 문제는 고용주와 직원의 전문적인 성장 가능성에 의해서만 결정됩니다. 어떤 곳은 깊은 지식이 필요하고 과학적 기술이 필요하므로 마스터 만 차지할 수 있습니다.

학부 기관을 졸업한 학생은 학업을 계속할지 여부를 결정하기 위해 자신의 미래에 대한 좋은 생각을 가지고 있어야 합니다.

수준과 옵션이 있는 현대 고등 교육 시스템은 지원자와 부모를 혼란스럽게 할 수 있습니다. 그들은 종종 학사 학위가 완전한 고등 교육인지 여부를 대학 행정부 대표에게 묻습니다. 현대 교육 시스템, 그 뉘앙스 및 기능을 살펴 보겠습니다.

현대 고등 교육의 특징

현대 사회는 높은 이동성과 지속적으로 증가하는 정보 흐름을 특징으로 합니다. 새로운 세계에 성공적으로 적응하려면 젊은이들에게 특정한 특성이 있어야 합니다. 우선 다음과 같습니다.

작업 간을 빠르게 전환하는 기능;
정보를 수신하고 걸러내는 능력;
지식을 모바일로 사용하고 필요한 경우 새로운 지식을 습득하는 능력.

불행히도 고등 교육 시스템은 상당히 오랫동안 진보에 뒤처졌습니다. 전문가 학위를 받으면 졸업생은 다소 좁은 분야의 전문가가되었습니다. 그러나 이것이 직업 활동의 변화를 의미하지는 않습니다.

낮은 이동성 문제를 극복하기 위해 졸업 고등 교육 시스템이 개발되었습니다. 그리고 즉시 문제가 발생했습니다. 학사 학위가 완전한 고등 교육이라고 간주됩니까? 결국 훈련시간은 1년 단축됐지만 동시에 다음 단계로 석사학위가 추가됐다.

전문가와 학사 및 석사 자격의 차이

전문 분야의 새로운 이름이 등장함에 따라 주로 어떻게 다른지에 대한 많은 질문이 제기됩니다.잘못된 전문 분야는 무엇입니까? 그리고 가장 중요한 질문은 학사 학위가 완전한 고등 교육인지 여부입니다. 새로운 것은 종종 두려운 일이지만 진행을 멈출 수는 없습니다.

학사 자격과 석사 학위의 주요 차이점은 수준입니다. 둘 다 완전한 자격입니다. 학사 학위가 고등 교육이거나 불완전한 고등 교육이라는 일부 고용주의 질문에도 불구하고 첫 번째 옵션은 정확할 것입니다. 그러나 중요한 차이점이 있습니다.

학사 학위는 교육의 첫 번째 단계입니다. 디플로마는 가장 자주 적용되는 특성을 가지며 실제 활동을 목표로 합니다.
magistracy는 교육의 두 번째 단계입니다. 학사 학위의 방향을 계속할 수도 있고 크게 다를 수도 있습니다.
magistracy는 이론적 프로그램 및 후속 과학 또는 리더십 활동에 대한 심층 연구를 포함합니다.
학사 학위의 표준 학업 기간은 4년, 석사 학위의 경우 2년입니다.

현대 고등 교육에서 약간의 차이는 전문가입니다. 점진적인 교육을 포함하지 않는 직업 목록은 매우 적습니다. 우선, 이들은 모두 의료 전문 분야와 일부 엔지니어링 전문 분야입니다. 이러한 직업은 변경되지 않았습니다.

학사 학위를 가진 불완전한 고등 교육

교육에는 석사와 학사의 두 가지 수준이 있습니다. 완전한 또는 불완전한 고등 교육? 지원 문서의 시기와 가용성에 따라 다릅니다.

절반 이상을 공부했지만 고등 교육을 완료하지 못한 학생은 불완전한 고등 교육을받은 것으로 간주됩니다. 학사 학위의 경우 이 기간은 2년이며 최소 4개의 연속 세션이 긍정적인 점수로 마감됩니다.

불완전한 고등 교육을 확인하기 위해 학생은 학장실에서 학력 증명서를 요청할 수 있습니다. 엄격한 회계. 공부한 분야의 수와 결과를 나타냅니다. 이 증명서는 특정 자격이 필요한 직업을 얻기 위해 고용주에게 제시할 수 있습니다.

다른 교육 기관 또는 다른 교수진으로 편입하려면 학사의 불완전한 고등 교육의 학업 증명서가 필요합니다. 이렇게 하면 학생이 통과한 분야를 다시 공부하지 않아도 되고 볼로냐 시스템을 실제로 적용할 수 있습니다.

현대의 완전한 고등 교육은 학사와 석사입니까?

오늘날의 세상에서 교육을 받지 않고는 좋은 직장을 구하기가 어렵습니다. 진부한 이 진실은 젊은이들을 대학으로 몰아넣습니다. 종종 특정 전문 분야에 대한 입학은 단순히 졸업장을 받고 부모를 안심시키고 무언가를하려는 욕구에 의해 결정됩니다.

운이 좋은 사람도 있고 일생일대의 일을 찾는 반면 다른 사람은 자신이 잘못된 위치에 있다는 것을 깨닫습니다. 이러한 상황은 종종 학생이 학습을 중단하고 새로운 학습에 대한 관심을 잃고 다른 활동 옵션을 찾기 시작한다는 사실로 이어집니다.

단계 교육 시스템에서 이 문제는 매우 간단하게 해결됩니다. 연구 분야는 관련 전문 분야로 이전하기가 매우 쉬운 특정 역량의 형성을 포함합니다. 또한 처음 2년 동안은 교육 시작 시 광범위한 이론적 준비가 이루어집니다. 시니어 코스에서 방향을 변경할 수 있습니다. 현대 교육 시스템은 무대의 틀 내에서 이동성과 호환성을 가정합니다.

고등 교육의 단계로서의 석사 학위

받았지만 다른 교육, 지식 및 다른 전문성이 시급한 경우 교육의 두 번째 단계로 석사 프로그램이 구출됩니다. 질문 (학사 학위가 완전한 고등 교육인지 여부)이 일부를 당혹스럽게 만드는 경우 두 번째 단계에 관한 모든 것이 명확합니다.

석사 학위는 고등 교육의 두 번째 단계입니다. 해당 학위는 최초(학사) 또는 전문 학위를 기초로 하여만 취득할 수 있습니다. 그러나 첫 단계에서 4년 동안 공부한 모든 학생이 더 공부할 수 있는 것은 아닙니다. 행정관은 강력한 기본 지식, 모든 과목에 대한 좋은 준비 및 과학 활동에 참여하려는 열망을 가정합니다.

석사 혜택:

우선 순위에 따라 교육 방향을 변경할 수 있는 기회;
몇 년 후에 교육을 계속할 수 있는 기회;
분야에 대한 심층 연구를 통해 이후에 리더십 위치를 차지하고 과학 활동을 수행할 수 있습니다.

졸업 교육의 고용주 혜택

고용주는 여전히 학사 학위의 이점을 의심합니다. 그리고 이것은 현재 그가 대학, 아카데미 및 기관 졸업생의 대다수를 구성하고 있다는 사실에도 불구하고.

학사 학위를 취득한 졸업생을 고용하는 것을 두려워하지 마십시오. 이것은 완전한 고등 교육입니다. 그러한 졸업장을 가진 직원은 포괄적인 이론 및 실습 교육을 받았으며 일할 준비가 되었습니다.

고등 교육은 풀 타임, 파트 타임, 파트 타임, 야간 또는 무료 교육 및 외부 학생의 형태로 얻을 수 있습니다. 또한 일부 국가에서는 교육의 형태와 목표, 공부하는 분야의 수, 훈련 수준 등에 따라 학생들을 "일반", "조건부", "특별", "캐주얼", " 무료' 등

학업 형태, 국가, 제도 및 프로필에 따라 고등 교육을 위한 학업 기간은 4년에서 9년 사이입니다.

이야기

최고 수준의 교육 분리는 기원전 천년 이상 고대 동양 국가에서 발생했습니다. 이자형. 그런 다음이 단계에서 젊은이들은 당시 알려진 자연 법칙뿐만 아니라 철학,시를 공부하고 광물, 천체, 식물 및 동물에 대한 정보를 얻었습니다.

중세 고등 교육은 주로 신학적 교리를 입증하는 목표를 추구했습니다. XIV-XVI 세기에만. 스콜라주의로부터 과학과 교육의 점진적인 해방이 있습니다. 이것은 이탈리아 르네상스 시대의 주요 과학적 발견과 의학의 발전에 의해 촉진되었습니다. 그 당시 과학의 저명한 대표자 중에는 Leonardo da Vinci, N. Copernicus, I. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz가 있습니다. 스콜라 학교는 영국 철학자 F. Bacon에 의해 날카롭게 비판되었습니다. 당시 인본주의 작가이자 교사 인 Vittorino da Feltre, Rotterdam의 Erasmus, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne은 가톨릭 교회의 교육 분야 독점에 반대했습니다. 그들은 독립적인 비판적 사고의 개발을 기반으로 새로운 교수법을 제안했습니다.

고등 교육 및 교육 전체의 발전에 매우 중요한 것은 c에서 인쇄의 발명이었습니다.

Mikhailovsky - 공학 성. 1823년부터 러시아 최초의 고등 공학 교육 기관 중 하나인 Nikolaev 공과 대학이 있던 곳에서 현재는 군사 공학 및 기술 대학이 설립 장소 근처에 있습니다.

최초의 고등 공학 교육 기관은 장교들이 추가로 2년 동안 교육을 계속 마치기 시작한 러시아 제국의 주요 공과 대학에서 발생한 근본적인 혁신적 전환점인 1810년 이후에만 만들어지기 시작했습니다. 다른 모든 생도 군단과 달리 상급 장교 클래스를 추가한 후 러시아 최초의 고등 공학 교육 기관은 1810년에 Main Engineering School이었고 현재는 Military Engineering and Technical University로 엔지니어를 위한 교육 프로그램을 5개로 만들었습니다. 1년차를 시작하여 여전히 존재하는 시니어 코스와 주니어 코스 사이의 공학 교육의 2단계 분할 시스템을 발생시켰습니다. 유명한 기계과학자 스테판 티모셴코(Stepan Timoshenko)가 그의 저서 '러시아의 공학 교육'에서 썼듯이, 나중에 공학에 대한 더 깊은 연구를 진행하기 위해 3학년 동안 고품질의 이론 교육을 제공할 수 있게 한 것은 본 공과대학의 이 시스템이었습니다. 상급 과정의 분야. 나중에 19세기 내내 러시아 제국의 가장 진보된 공학 및 기술 교육 기관에서 고등 공학 교육 시스템으로의 전환이 계속되었으며, 주로 거의 모든 교육 기관이 이전에 존재하지 않았던 새로운 프로그램 고등 공학 교육의 방향 또는 전문화, 다른 사람의 모범 사례를 적극적으로 차용, 형제 적 협력, 혁신 교환 및 서로 풍요롭게. 이 과정의 뛰어난 조직자이자 상징은 Dmitri Ivanovich Mendeleev였습니다.

카잔 대학교 본관

1804년 11월 17일 카잔 대학교가 카잔에 설립되었습니다. 설립 초기 수십 년 동안 이미 교육과 과학의 주요 중심지가 되었습니다. 그것은 많은 과학적 방향과 학교(수학, 화학, 의학, 언어학, 지질학, 지구 식물학 등)를 형성했습니다. 이 대학은 특히 비유클리드 기하학(N.I. Lobachevsky)의 생성, 화학 원소 루테늄(K.K. Klaus)의 발견, 유기 화합물 구조 이론의 생성(A.M. Butlerov), 전자 상자성 공명(E. K. Zavoisky)의 발견, 음향 상자성 공명(S. A. Altshuler)의 발견 등이 있습니다.

1861년 매사추세츠 연방은 윌리엄 버튼 로저스의 헌장을 승인하여 "매사추세츠 공과대학과 보스턴 자연사 협회"(현재 )를 설립했습니다. William Burton Rogers는 고전 교육이 병적으로 적절하게 대응할 수 없었던 19세기 중반에 빠르게 발전하는 과학의 도전에 대처할 새로운 형태의 고등 교육을 만들고 싶었습니다. 헌장을 채택한 후 Rogers는 자금을 찾고 커리큘럼을 개발하고 연구소에 적합한 위치를 선택하기 시작했습니다. 현재 알려진 바와 같이 Rogers의 계획은 유용한 지식의 교육적 가치, 행동을 통한 학습의 필요성, 전문 과학과 인간 과학의 통합이라는 세 가지 원칙에 기반을 두고 있습니다. MIT는 실험실 작업을 위한 지침 사용을 개척했습니다. 그의 철학은 "실제에만 적용될 수 있는 과학의 조작과 즉각적인 세부 사항이 아니라 설명과 함께 모든 기본 과학 원리에 대한 지식과 이해에서 학습하는 것"입니다. 몇 달 후 시작된 내전으로 인해 MIT의 첫 수업은 1865년 보스턴 교외에 있는 무역 회사의 임대 건물에서 열렸습니다.

유럽 고등 교육의 발전, 융합 및 조화에 대한 큰 자극은 소위에 의해 주어졌습니다. 볼로냐 프로세스. 그 시작은 1970년대 중반 EU 각료이사회가 교육 분야 최초의 협력 프로그램에 대한 결의안을 채택한 때로 거슬러 올라갑니다. 이 과정의 공식 시작일은 1999년 6월 19일 볼로냐 시에서 열린 특별 회의에서 유럽 29개 국가의 교육부 장관이 "유럽 고등 교육 지역" 선언 또는 "볼로냐 선언"을 채택한 것으로 간주됩니다. ". 그 후 프라하(2001), 베를린(2003), 베르겐(2005), 런던(2007), 루뱅(2009)에서 정부간 회의가 열렸다. 현재 볼로냐 프로세스에는 46개국이 참여하고 있습니다.

러시아는 2003년 9월 유럽 교육부 장관 베를린 회의에서 볼로냐 프로세스에 합류했습니다. 2005년 우크라이나 교육부 장관은 베르겐에서 볼로냐 선언에 서명했습니다. 러시아, 우크라이나, 카자흐스탄 및 모든 CIS 국가와 유럽의 대학은 볼로냐 프로세스의 주요 방향 구현에 참여하고 있습니다.

국가별 고등 교육

러시아

오스트리아

주요 기사: 오스트리아의 고등 교육

오스트리아의 고등 교육은 3단계로 구성되어 있으며 3년에서 9년까지 지속됩니다.

1966년 대학 교육법과 1975년 대학법은 고등 교육의 토대를 마련했습니다. 연방 과학 연구부는 대학 교육에 재정을 지원하고 감독합니다. 23개의 공립 대학과 11개의 사립 대학은 자유도가 높고 다양한 교육 프로그램을 제공합니다. 오스트리아 대학에서 공부하는 것은 무료입니다. 그러나 유급 교육 기관도 있습니다.

대학 졸업자는 대학원에 진학한 후 박사 과정에 진학하여 학업을 계속하고 대학원 교육을 받을 수 있습니다. 또한 재교육 과정을 수강하고 두 번째 고등 교육을받을 수 있습니다. 교육은 무료입니다.

불가리아

고등 교육은 고등 교육법 1995를 기반으로 하며 4단계로 구성됩니다. 불가리아의 고등 학교 네트워크에는 대학, 전문 고등 학교 및 전문 대학이 포함됩니다.

대 브리튼 섬

2년 A레벨 과정을 마친 후 학생들은 전문 교육이나 고등 교육을 받을 수 있습니다.

직업 교육(추가 교육 - FE)에는 직업 훈련 과정과 일부 고등 교육 과정(학사 학위)이 포함됩니다. "직업 교육"이라는 용어는 16세에 학교를 그만둔 사람들을 위한 과정을 가리키는 데 사용됩니다. 영국에는 600개가 넘는 공립 및 사립 추가 교육 대학이 있습니다. 이 기관들은 영어 과정, 중등 교육 일반 수료증 및 A 레벨, 전문 과정을 포함한 다양한 학습 프로그램을 제공합니다.

고등 교육(HE)에는 학사 학위 프로그램, 대학원 프로그램(석사, 박사 학위) 및 MBA가 포함됩니다. "고등 교육"이라는 용어는 고급 또는 박사 학위를 제공하는 대학, 단과 대학 및 기관에서의 학습을 의미합니다.

독일

독일 고등 교육 시스템은 다양한 유형의 대학으로 구별됩니다. 독일에는 총 409개의 대학이 있으며 그 중 104개는 종합대학이고 203개는 응용과학대학입니다. 최근까지 거의 모든 대학에서 최초의 고등 교육을 받는 것은 독일인과 외국인 모두에게 무료였습니다. 수업료와 그 금액은 연방 주에서 결정합니다. 예를 들어 바이에른에서는 첫 번째 고등 교육도 지불되고 베를린에서는 고등 교육이 무료입니다. 다른 주에서는 규정된 학습 기간을 몇 학기(다시 "여러", 각 주에서 다르게) 초과하거나 두 번째 고등 교육을 받는 학생에게 수업료가 부과될 수 있습니다. 독일의 전체 학생 수는 거의 200만 명이며 그 중 48%가 여성이고 250,000명이 유학생입니다. 교직원은 약 110,000 명입니다. 약 69,000명의 독일인이 해외에서 공부하고 있습니다. 2010년까지 볼로냐 프로세스 동안 독일 대학은 새로운 모델에 따라 커리큘럼을 재구성해야 했습니다.

상당수의 대학이 국영이며 정부의 보조금을 받습니다. 사립대학은 69개로 상대적으로 적다.

이집트

이집트에는 사립 및 공립 고등 교육 기관이 있습니다. 이집트의 공립 고등 교육은 무료이며 학생들은 등록비만 지불하면 됩니다. 사교육은 더 비쌉니다.

이집트의 주요 대학: 카이로 대학(학생 수 100,000명), 알렉산드리아 대학, 아인 샴스 대학, 알-아자르 대학(1000년의 역사를 가진 이집트에서 가장 오래된 대학).

이집트의 주요 사립 대학: 카이로의 아메리칸 대학교, 카이로의 독일 대학교, 이집트 프랑스 대학교.

아일랜드

아일랜드의 고등 교육은 3단계 교육이라고 합니다. 대학을 졸업하면 졸업생에게 학사 학위(Bachelor Degree)가 수여됩니다. 고등 교육은 주립 대학, 다양한 대학에서 가능합니다.

이탈리아

이탈리아 고등 교육 시스템은 대학, 기술 대학, 종합 대학 및 아카데미로 대표됩니다. 교육 시스템은 3단계입니다.

키프로스

젊은이들은 대학, 기타 고등 교육 기관 및 다양한 학습 프로그램을 제공하는 대학에 다닙니다.

몰타

몰타의 고등 교육은 수많은 지점, 지점 및 대표 사무소가 있는 몰타 대학교에서만 제공됩니다.

모나코

모나코에는 International Institute of Monaco라는 단 하나의 고등 교육 기관이 있습니다.

대한민국

대한민국의 고등학교(高等學校)는 17세에 입학하여 19세에 3학년을 마치고 졸업한다. 학교는 특정 학생의 관심사에 해당하고 진로와 일치하는 전문 부서로 나눌 수 있습니다. 예를 들어, "과학" 고등학교(Science high school), 외국어 공부를 위한 학교, 미술사 학교가 있습니다. 그들 모두는 입학을 위해 상당히 어려운 시험을 요구합니다. 고등 학교는 또한 공립 (공립)과 사립으로 나눌 수 있습니다. 그러한 학교는 전문 분야를 제공하지 않고 단순히 학생들이 대학에 갈 수 있도록 준비시킵니다. 어떤 이유로든 대학에 가고 싶지 않은 학생들을 위해 기술, 농업 또는 금융을 전문으로 하는 직업 학교가 있으며 학생들은 졸업 후 즉시 등록할 수 있습니다. 고등학교 일정은 그러한 학교에서 집중적인 "자율 학습" 세션을 마친 후 학생들이 자정 이후에 집으로 돌아가도록 설계되는 경우가 많습니다. 약 11개 과목이 포함된 커리큘럼은 종종 매우 어렵다고 여겨져 일부 학생들은 학업 지식을 늘리기 위해 "학원"(학원, 學院)이라는 학원에 등록하기로 선택합니다. 핵심 과목 목록에는 한국어와 영어, 수학, 다양한 사회 및 자연 과학이 포함됩니다. 특정 과목과 교육 수준은 해당 교육 기관의 전문 분야에 따라 학교마다 다를 수 있습니다.

중등학교와 달리 고등교육은 의무교육이 아닙니다. 그러나 OECD는 2005년 한국 청년의 97%가 고등학교를 졸업했다고 추정했다. 분명히 이것은 모든 국가 중에서 가장 높은 비율입니다.

미국

중등 교육 분야의 많은 문제에도 불구하고 미국의 고등 교육은 세계 최고 중 하나로 간주됩니다. 미국에는 다양한 유형의 고등 교육 기관이 3,000개 이상 있습니다. 총 1,750만 명의 유학생 중 515,000명의 유학생이 있었으며 그 중 60%가 아시아 출신이었습니다. 그러나 최근에는 사립 및 공립 대학의 교육비가 점점 더 비싸지고 있습니다. 1년 수업료는 주립 대학의 $5,000에서 Harvard의 $40,000까지 다양하며, 가난한 학생들에게 후한 장학금이 주어지지만, 가족이 소득의 대부분을 잃는 중산층 학생들에게는 부족한 경우가 많습니다. 2002-2003년부터 2003-2004학년도까지 주립대학 등록금은 14%, 사립대학 등록금은 6% 증가했는데, 이는 여전히 인플레이션율보다 높은 수준이다.

미국 구어체 연설에서 모든 대학은 일반적으로 호출됩니다 대학, 그들이 대학이 아니라 대학이더라도.