¿Dónde obtener educación superior? Elegimos la universidad y el formato de estudio. ¿La licenciatura es una educación superior completa o no? Niveles de educación superior 1 educación superior

Educación económica superior en Moscú
El Departamento 502 “Economía Industrial” del Instituto de Ingeniería y Economía INGENIERÍA MAI, continuando y desarrollando las mejores tradiciones de sus más de 80 años de historia, actualmente se encuentra formando y graduando licenciaturas y maestrías en la dirección de “Administración”, perfil “Anti -gestión de crisis".
Jefe de Departamento V.P. Panagushin: "Nuestra tarea principal hoy es formar personal competitivo para la economía y la industria competitivas de Rusia".

El departamento lleva a cabo la capacitación de acuerdo con los estándares estatales.tercero generaciones en la dirección:

1ra etapa - Licenciatura en Administración (4 años de estudio), perfil "Gestión anticrisis"
2da etapa - Maestría en Gestión, programa "Gestión anticrisis" (basado en una licenciatura - 2 años)
con un estudio en profundidad de un curso de negocios en idiomas extranjeros y aprobar el examen TOEFL Calificación de posgrado: "Licenciatura en Administración". Duración de los estudios: 4 años.

Después de recibir una licenciatura, se pueden continuar los estudios para obtener una maestría.

Característica de calificación.
El departamento prepara licenciaturas, especialistas y maestrías en prevención y detección temprana de signos de crisis financiera y económica con el fin de prevenir su aparición. Por ello, nuestros egresados se desempeñan en divisiones y servicios de empresas que realizan labores de análisis, control, auditoría y auditoria. La presencia de un conocimiento profundo del idioma inglés permite al graduado ofrecerse para trabajar en empresas extranjeras acreditadas en el mercado ruso.

Los graduados están preparados para actividades profesionales y son capaces de:

evaluar, analizar y predecir la situación económica y financiera de la empresa, monitorear la situación financiera; diagnosticar el estado de crisis de las empresas; desarrollar e implementar programas de recuperación financiera;
aumentar la competitividad de los productos y las empresas, gestionar racionalmente las actividades financieras y económicas, el desarrollo organizativo y social de las empresas de todas las formas organizativas y jurídicas;
aplicar procedimientos especiales de gestión anticrisis en las empresas y organizaciones de conformidad con la legislación vigente;
restaurar y controlar la contabilidad y los informes;
justificar los proyectos de inversión, determinar el volumen y las fuentes de financiamiento necesarias y su efectividad para la empresa;
evaluar la propiedad de la empresa, realizar trabajos sobre su conservación y venta;
tener buenos conocimientos de inglés (curso de conversación y curso de negocios).
La licenciatura corresponde a estándares internacionales generalmente aceptados, lo que permite a nuestros egresados, de acuerdo con el acuerdo alcanzado entre nuestro departamento y las universidades alemanas: Ingolstadt (Ingolstadt, Bavaria) y Heilbronn (Heilbronn, Baden-Württemberg), continuar sus estudios en Alemania para la obtención de un título de maestría.

Nuestros graduados tienen la oportunidad de elegir uno de los tres caminos después de la graduación:

obtener una maestría en negocios internacionales en las universidades alemanas mencionadas anteriormente y otras universidades en Europa,
continuar estudiando en el Instituto de Aviación de Moscú y recibir una maestría en administración en el marco del programa "Gestión anticrisis",
empezar con una licenciatura.

Enseñamos economía concreta y por lo tanto el proceso educativo incluye:

una gran cantidad de capacitación práctica, y esta es la clave para el avance profesional exitoso después de la graduación;
análisis de material teórico y ejemplos prácticos de la práctica rusa;
la capacidad de comunicarse con los maestros a través de Internet;
materiales didácticos y folletos para cada disciplina académica.

Tipos de actividad profesional: analítica, gerencial, auditora, auditora, organizacional, financiera y económica, pericial, consultora, reestructuradora, empresarial.

Las principales disciplinas para la obtención de un título de licenciatura:

"Economía empresarial";
"Contabilidad";
"Análisis y diagnóstico de la actividad económica y financiera";
“Apoyo legal de procedimientos concursales”;
"Economía Inmobiliaria";
"Recuperación financiera";
"Manejo de costos".

Las principales disciplinas para obtener la calificación de un maestro de gestión en el marco del programa "Gestión anticrisis":

"Historia y metodología de la ciencia de la gestión de crisis";"
Economía Corporativa";
“Diagnóstico del estado de crisis de la empresa”;
“Gestión del comportamiento del personal en la organización”;
"Planificación empresarial";
“Arbitraje y regulación procesal de los procedimientos concursales”;
"Normas internacionales de INFORMACION FINANCIERA";
“Diseño de inversiones para la modernización de la producción”;
"Presupuesto empresarial"; "Reestructuración de empresas";
"Tecnologías de la información en la gestión anticrisis";
"Recuperación financiera de empresas de baja rentabilidad y no rentables";
"Gestión del valor de la empresa";
"Métodos de gestión anticrisis en la empresa";
“La gestión empresarial en las condiciones de globalización de los riesgos”;
"Transacciones con bienes inmuebles de la empresa"

El paso de la práctica industrial y de pregrado, la preparación de la tesis de licenciatura y la tesis de maestría se llevarán a cabo en oficinas de representación de empresas extranjeras acreditadas en el mercado ruso, en empresas y organizaciones industriales, así como en bancos y empresas de consultoría.

Nuestras ventajas:

adaptación total de los programas de capacitación a las condiciones comerciales rusas;
estudio en profundidad de un idioma extranjero de negocios ("Curso de negocios"), que le permite aprobar los exámenes TOEFL, GMAT en el futuro para continuar su educación en el programa de maestría de las universidades europeas;
provisión de disciplinas académicas con notas de conferencias y directrices, el uso de métodos de enseñanza modernos y tecnologías informáticas;
atracción de docentes-practicantes en el perfil de disciplinas legibles de empresas consultoras, bancos y bufetes de abogados;
producción y práctica de pregrado en el lugar de trabajo;
participación de estudiantes exitosos en consultoría y auditoría en empresas junto con profesores del departamento en el desarrollo de planes comerciales para recuperación financiera, restauración de contabilidad, reorganización de empresas en centros de responsabilidad financiera;

La licenciatura cumple con los estándares internacionales generalmente aceptados, lo que permite a nuestros egresados, de acuerdo con el acuerdo alcanzado entre nuestro departamento y las universidades alemanas: Ingolstadt (Ingolstadt, Bavaria) y Heilbronn (Heilbronn, Baden-Württemberg), continuar sus estudios en Alemania para la obtención de un título de maestría. Los estudiantes que tienen una calificación académica alta y hablan alemán son enviados en régimen de intercambio a estas universidades por 1 o 2 semestres para una pasantía con una beca. De acuerdo con los acuerdos de intercambio de estudiantes, cada año académico, de 2 a 4 estudiantes alemanes de estas universidades estudian en nuestro departamento.

Profesores de la Universidad de Heilbronn participan en el proceso educativo para el programa de maestría: Prof. Dr. Olaf Hengerer (Prof. Dr. Olaf Hengerer), Doc. Katharina Sperl (profesora asociada Katharina Sperl).

Condiciones de aceptación:

En 2012, los solicitantes son aceptados sobre la base del examen aprobado en las siguientes disciplinas:

Matemáticas

idioma ruso

Ciencias Sociales

Costo de la educación:

El costo de la educación (licenciatura) por semestre es de 50.000 rublos.

El costo de la educación (maestría) por semestre es de 60.000 rublos.

Profesores:

¡Le enseñarán especialistas de organizaciones que están trabajando con éxito en los negocios! ¡Son practicantes y sus métodos de enseñanza no son leer teoría seca, sino analizar ejemplos de la vida y situaciones laborales! El 40% son profesores del departamento, muchos de los cuales participan activamente en trabajos bajo contratos gubernamentales con la Oficina del Gobierno de la Federación Rusa, el Gobierno de Moscú, cuyos desarrollos se utilizan en muchas disciplinas.

· "Economía Empresarial" - Director General de la firma consultora "IVAKO-Analyst", Doctor en Economía, Profesor Valery Panagushin;

· "Análisis de la actividad financiera y económica de una empresa" y "Diagnóstico de las causas de la insolvencia (quiebra) de una empresa" - un experto analítico en el campo del seguimiento de la situación financiera y el análisis de informes contables y fiscales, Ph.D. ., profesora asociada Elena Luter;

· "Recuperación financiera" - Profesor Asociado, Adjunto. Nadezhda Chaika, Jefa del Departamento de Economía de la Industria, MAI;

· "Planificación en la empresa" - jefe del departamento de sistema de control automatizado de OJSC "MMP im. V. V. Chernyshev" Ilya Safonov;

· "Sistema de impuestos" - consultor profesional y auditor, candidato de ciencias económicas, profesor asociado Vera Sokurenko;

· "Organización del trabajo de un gerente anticrisis" - gerente de arbitraje de la Asociación no comercial "Organización autorreguladora de gerentes de arbitraje profesional de Moscú", Ph.D. María Starkova;

· "Gestión de la Calidad" y "Tecnologías de Ahorro de Recursos" - Director General de MATI Service LLC, Ph.D., Profesor Evgeniy Machnev;

· "Marketing" - director de marketing de LLC "Rostar", Ph.D. Galina Orlova;

· "Gestión" y "Organización de la actividad económica extranjera" - jefe del departamento de planificación y economía de OAO Sukhoi Design Bureau, Ph.D. Vladímir Ivanisov;

· "Gestión anticrisis en la empresa" - director de la firma consultora "IVAKO-Analyst", Doctor en Economía, Profesor Vladimir Lapenkov;

· "Contabilidad de Gestión" - Director Financiero de "GRUPO VEDIS" Denis Borodako;

· "Control interno y auditoría" - Igor Moskalets, vicepresidente de TNK-BP para la gestión y el control del desempeño;

· "Organización de la producción en las empresas de la industria" - Vladimir Kabakov, Jefe del Departamento de Apoyo de Información para las Actividades Administrativas y Económicas de la Empresa OJSC "MMP lleva el nombre de V.V. Chernyshev"

· "Presupuesto de la empresa" - Director del Departamento de desarrollo y control financiero de CJSC "Synterra-Media" Sergey Agapov

· "Gestión Financiera" - Profesor, Doctor en Economía Vasili Potapenko

· "Finanzas y Crédito" - Profesora, Valentina Fomkina

· "Comportamiento Organizacional" - Profesor, Director Adjunto de ENGEKIN MAI, Ph.D., Profesor Andrey Eropkin

Desde 1996, después de la introducción de un sistema de dos etapas, muchas personas todavía se preguntan si una licenciatura es una educación superior completa o no. Esto preocupa no solo a los futuros estudiantes, sino también a los padres, ya que todos necesitan una comprensión completa, se capacitará a un joven.

La ley federal del 22 de agosto de 1996 No. 125-FZ, complementada en 2003 y 2012, define claramente dos etapas educativas, después de las cuales una persona recibe un diploma de educación superior:

bachiller;
maestro o especialista.

Estos cambios en el sistema de formación de especialistas están relacionados con la necesidad de acercar la educación superior al estándar europeo común y facilitar su integración.

Después de la graduación, un solicitante solo puede ingresar al programa de pregrado, y solo después de terminar, continuar sus estudios en la magistratura. Una licenciatura hace posible no solo continuar estudiando en el extranjero, sino también trabajar allí.

Por lo tanto, se considera que una educación superior completa es un diploma de finalización de cualquiera de los dos niveles de educación. En qué etapa terminar sus estudios, cada estudiante decide individualmente, según los objetivos, la profesión elegida y el lugar de trabajo previsto.

La licenciatura es el primer grado de la forma más alta de educación, obteniendo los conocimientos profesionales básicos necesarios para el trabajo práctico. Como regla general, el nivel se alcanza después de 4 años de estudio en la universidad. El diploma indica el grado y la especialidad, por ejemplo, "".
Especialista - el nivel de educación superior con la asignación de calificaciones en la especialidad. Esta es una formación clásica, en la que, además de un conocimiento teórico profundo, se dan habilidades prácticas estrechas en la profesión. Relevante para Rusia. La forma habitual de educación soviética. Debe entenderse que este no es un nivel intermedio, sino una educación completa en el sentido tradicional. Poco a poco, la especialidad cae en el olvido, quedando solo dos niveles de educación superior.
La maestría es un estudio en profundidad de temas especiales con un sesgo científico. El máster puede ser una continuación de la formación si la admisión se realiza después de la etapa inicial en la misma especialidad. Le brinda la oportunidad de obtener educación superior adicional si elige otra dirección o si ya tiene un diploma de especialista. La admisión a la magistratura se realiza por concurso.

La licenciatura como título inicial de educación superior tiene una serie de ventajas:

un período de estudio reducido (en la mayoría de los casos, 4 años) le permite comenzar a trabajar antes o cambiar radicalmente de profesión sin perder tiempo;
la oportunidad de continuar el proceso educativo en el exterior;
la orientación general del proceso educativo sin profundizar en disciplinas estrechas da una amplia elección a la hora de elegir un trabajo o especialidad. En este caso, a menudo basta con completar cursos de formación avanzada.

Principales contras:

es imposible dedicarse a la investigación científica o continuar estudios en la escuela de posgrado;
restricciones en la elección del trabajo o baja competitividad frente a los másteres;
la imposibilidad de acceder a una serie de cargos gubernamentales, así como en el campo de la educación;
el aplazamiento del ejército termina inmediatamente después del final del nivel.

El diploma del primer grado académico se emite solo después de la defensa del trabajo final, confirma el desarrollo de los conocimientos fundamentales y los fundamentos científicos generales. Esta titulación está presente en todas las áreas excepto en la médica.

Los licenciados son principalmente profesionales que pueden participar con éxito en la autoeducación o la mejora dentro de la profesión en el trabajo.

licenciatura en mercado laboral

Los oficiales de personal todavía creen erróneamente que una licenciatura es lo que solía llamarse una educación superior incompleta. Muchos empleadores no saben si una licenciatura es una educación superior completa o no, por lo que suelen establecer restricciones para los candidatos a las vacantes. De hecho, esta es una educación completa, que requiere continuación solo en casos individuales, según las aspiraciones del estudiante.

Algunos sociólogos temen una disminución significativa en la calidad de la educación superior en Rusia debido al acortamiento del período de formación, lo que significa que se obtienen menos conocimientos. Además, muchas instituciones no tienen prisa por cambiar a un nuevo sistema, adhiriéndose a la formación tradicional de especialistas. Pero la cantidad de años de estudio no indica en absoluto que un graduado se convierta en un buen especialista. Más bien, depende de las características de personalidad de una persona, así como de su capacidad y deseo de aprender y hacer bien su trabajo.

Las grandes fábricas y empresas no priorizan la presencia de una maestría en un joven especialista. La mayoría valora la capacidad de aprender, prefiere aceptar a un empleado con los conocimientos básicos necesarios e inculcarle conocimientos prácticos directamente en el lugar de trabajo.

Al mismo tiempo, construir una carrera solo con un diploma de primer grado es bastante difícil. Los diputados analizan un proyecto de ley que no permitirá que los bachilleres ocupen cargos de dirección.

La cuestión de la admisión a un puesto vacante de licenciatura o maestría solo la decide el empleador, así como la posibilidad de un mayor crecimiento profesional de su empleado. Algunos lugares requieren un conocimiento profundo, requieren habilidades científicas, por lo que solo los maestros pueden ocuparlos.

Los estudiantes que se han graduado de una institución de pregrado deben tener una buena idea de su futuro para decidir si necesitan continuar sus estudios.

El sistema moderno de educación superior con sus niveles y opciones puede confundir a los solicitantes y sus padres. A menudo preguntan a los representantes de la administración universitaria si una licenciatura es una educación superior completa o no. Veamos el sistema educativo moderno, sus matices y características.

Características de la educación superior moderna.

La sociedad moderna se caracteriza por una gran movilidad y un flujo de información cada vez mayor. Para encajar con éxito en el nuevo mundo, los jóvenes deben tener ciertas cualidades. En primer lugar es:

la capacidad de cambiar rápidamente entre tareas;
la capacidad de recibir y filtrar información;
la capacidad de utilizar conocimientos móviles y, si es necesario, adquirir otros nuevos.

Desafortunadamente, el sistema de educación superior se quedó atrás del progreso durante bastante tiempo. Una vez que había recibido un diploma de especialista, un graduado se convertía en un profesional en un campo bastante limitado. Sin embargo, esto no implica un cambio en la actividad ocupacional.

Para superar el problema de la baja movilidad, se desarrolló un sistema de educación superior graduada. Y de inmediato surgió un problema: ¿se considera que una licenciatura es una educación superior completa o no? Después de todo, el tiempo de formación se redujo en un año, pero al mismo tiempo, se agregó una maestría como siguiente paso.

Diferencias de las calificaciones de licenciatura y maestría del especialista y entre sí.

Con el advenimiento de nuevos nombres de especialidades, surgen muchas preguntas, principalmente sobre cómo se diferencian ¿Cuál fue la mala especialidad? Y la pregunta más importante: ¿una licenciatura es una educación superior completa o no? Lo nuevo a menudo da miedo, pero el progreso no se puede detener.

La principal diferencia entre un título de grado y un máster es el nivel. Ambos son calificaciones completas. A pesar de las dudas de algunos empleadores de que una licenciatura es una educación superior o una educación superior incompleta, la primera opción será la correcta. Sin embargo, hay diferencias significativas:

La licenciatura es la primera etapa de la educación. La mayoría de las veces, el diploma tiene un carácter aplicado y está dirigido a actividades prácticas;
la magistratura es la segunda etapa de la educación. Puede continuar la dirección de la licenciatura, o puede diferir significativamente;
la magistratura implica un estudio profundo del programa teórico y las actividades científicas o de liderazgo posteriores;
el tiempo de estudio estándar para una licenciatura es de cuatro años, para una maestría de dos años.

Un poco aparte en la educación superior moderna es el especialista. La lista de profesiones que no implican una educación gradual es muy pequeña. En primer lugar, estas son todas las especialidades médicas, así como algunas ingenierías. estas profesiones no ha cambiado.

Estudios superiores incompletos con bachillerato

Según hay dos niveles de educación: maestría y licenciatura. ¿Educación superior completa o incompleta? Depende del momento y la disponibilidad de los documentos de respaldo.

Un estudiante que ha estudiado más de la mitad, pero no ha recibido un diploma de educación superior completa, se considera que tiene una educación superior incompleta. Para una licenciatura, este período es de dos años, siempre que al menos cuatro sesiones consecutivas se cierren con calificaciones positivas.

Para confirmar la educación superior incompleta, un estudiante puede solicitar un certificado académico de la oficina del decano. contabilidad estricta. Indica el número y resultados de las disciplinas estudiadas. Este certificado se puede presentar al empleador para obtener un trabajo que requiere una cierta calificación.

Se requiere un certificado académico de educación superior incompleta de una licenciatura para la transferencia a otra institución educativa oa otra facultad. Esto evitará que el alumno tenga que volver a estudiar las disciplinas superadas y le permitirá poner en práctica el sistema Bolonia.

¿Es la educación superior completa moderna una licenciatura y una maestría?

En el mundo de hoy es difícil conseguir un buen trabajo sin educación. Esta verdad trillada empuja a los jóvenes a las universidades. A menudo, la admisión a una especialidad en particular está dictada por el deseo de simplemente obtener un diploma, tranquilizar a los padres y hacer algo.

Algunos tienen suerte y encuentran el trabajo de su vida, mientras que otros se dan cuenta de que están en el lugar equivocado. Tales situaciones a menudo conducen al hecho de que el estudiante deja de aprender, pierde interés en aprender cosas nuevas y comienza a buscar otras opciones de actividad.

En el sistema de educación escalonada, este problema se resuelve de manera muy simple. Las disciplinas estudiadas implican la formación de determinadas competencias, muy fáciles de trasladar a cualquier especialidad afín. Además, en los dos primeros años hay una amplia preparación teórica al inicio de la formación. Le permite cambiar de dirección en los cursos superiores. El sistema educativo moderno supone la movilidad y la intercambiabilidad en el marco de la etapa.

El máster como etapa de la educación superior

Si se recibe, pero hay una necesidad urgente de tener una educación diferente, un conocimiento y una especialidad diferente, un programa de maestría vendrá al rescate como segunda etapa de la educación. Si la pregunta (una licenciatura es una educación superior completa o no) desconcierta a algunos, entonces todo está claro con respecto a la segunda etapa.

La maestría es la segunda etapa de la educación superior. El título correspondiente sólo puede obtenerse sobre la base de un título inicial (licenciatura) o de especialista. Sin embargo, no todos los estudiantes que han estudiado durante cuatro años en la primera etapa pueden seguir estudiando. La magistratura supone sólidos conocimientos básicos, buena preparación en todas las materias y voluntad de dedicarse a actividades científicas.

Beneficios del maestro:

la oportunidad de cambiar la dirección de la educación de acuerdo a sus prioridades;
la oportunidad de continuar la educación después de algunos años;
el estudio en profundidad de las disciplinas permite posteriormente ocupar posiciones de liderazgo y realizar actividades científicas.

Beneficios para el empleador de la educación de posgrado

Los empleadores todavía dudan de la ventaja de una licenciatura. Y ello a pesar de que en la actualidad conforma la gran mayoría de egresados de universidades, academias e institutos.

No tenga miedo de contratar a un graduado con una entrada en la licenciatura. Esta es una educación superior completa. Un empleado con dicho diploma ha recibido una formación teórica y práctica integral y está listo para trabajar.

La educación superior se puede obtener en formas de educación a tiempo completo, a tiempo parcial, a tiempo parcial, vespertino o gratuito, así como en forma de estudiante externo. Además, en algunos países, según la forma y los objetivos de la educación, la cantidad de disciplinas estudiadas, el nivel de formación, etc., los estudiantes se dividen en "regular", "condicional", "especial", "casual", " gratis” y etc

Dependiendo de la forma de estudio, país, sistema y perfil, el período de estudio para la educación superior oscila entre 4 y 9 años.

Historia

La separación del nivel más alto de educación ocurrió en los países del Antiguo Oriente hace más de mil años antes de Cristo. mi. Luego, en esta etapa, los jóvenes estudiaban filosofía, poesía, así como las leyes de la naturaleza conocidas en ese momento, recibían información sobre minerales, cuerpos celestes, plantas y animales.

La educación superior medieval perseguía principalmente el objetivo de fundamentar los dogmas teológicos. Sólo en los siglos XIV-XVI. hay una liberación gradual de la ciencia y la educación del escolasticismo. Esto fue facilitado por importantes descubrimientos científicos y avances en la medicina durante el Renacimiento en Italia. Entre los representantes destacados de la ciencia de esa época se encontraban Leonardo da Vinci, N. Copernicus, I. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz. La escuela escolástica fue duramente criticada por el filósofo inglés F. Bacon. Los escritores y maestros humanistas de la época - Vittorino da Feltre, Erasmo de Rotterdam, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - se opusieron a la monopolización del campo de la educación por parte de la Iglesia católica. Propusieron nuevos métodos de enseñanza basados en el desarrollo del pensamiento crítico independiente.

De excepcional importancia para el desarrollo de la educación superior y la educación en su conjunto fue la invención de la imprenta en el c.

Mikhailovsky - Castillo de ingeniería. Donde, desde 1823, se encontraba una de las primeras instituciones educativas de ingeniería superior en Rusia, la Escuela de Ingeniería Nikolaev, ahora la Universidad Técnica y de Ingeniería Militar se encuentra cerca de ella en el lugar de su fundación.

Las primeras instituciones educativas de ingeniería superior comenzaron a crearse solo después del punto de inflexión innovador fundamental de 1810, que ocurrió en la Escuela Principal de Ingeniería del Imperio Ruso, cuando los oficiales comenzaron a continuar su educación durante dos años más. La primera institución educativa de ingeniería superior en Rusia, después de la adición de clases de oficiales superiores, a diferencia de todos los demás cuerpos de cadetes, fue en 1810 la Escuela Principal de Ingeniería, y ahora la Universidad Técnica y de Ingeniería Militar, que hizo que el programa de formación para ingenieros fuera de cinco años. primer año y dio lugar al sistema que aún existe: división en dos etapas de la educación en ingeniería entre cursos senior y junior. Como escribió el famoso científico mecánico Stepan Timoshenko en su libro Educación en Ingeniería en Rusia, fue este sistema de la Escuela Principal de Ingeniería el que hizo posible proporcionar una formación teórica de alta calidad durante los primeros años para luego proceder a un estudio más profundo de la ingeniería. disciplinas en los cursos superiores. Posteriormente, a lo largo del siglo XIX, continuó la transición de las instituciones educativas técnicas y de ingeniería más avanzadas del Imperio Ruso al sistema de educación superior en ingeniería, acompañada de su mayor desarrollo cualitativo, principalmente debido al hecho de que casi todas las instituciones educativas crearon un programa propio nuevo que no existía antes direcciones o especializaciones de educación superior en ingeniería, tomando prestadas positivamente las mejores prácticas de otros, cooperando fraternalmente, intercambiando innovaciones y enriqueciéndose mutuamente. El destacado organizador y símbolo de este proceso fue Dmitri Ivanovich Mendeleev.

Edificio principal de la Universidad de Kazan

El 17 de noviembre de 1804 se estableció la Universidad de Kazan en Kazan. Ya en las primeras décadas de su existencia, se convirtió en un importante centro de educación y ciencia. Formó una serie de direcciones y escuelas científicas (matemáticas, químicas, médicas, lingüísticas, geológicas, geobotánicas, etc.). La universidad está especialmente orgullosa de sus destacados descubrimientos y logros científicos: la creación de la geometría no euclidiana (N.I. Lobachevsky), el descubrimiento del elemento químico rutenio (K.K. Klaus), la creación de la teoría de la estructura de los compuestos orgánicos (A.M. Butlerov), el descubrimiento de la resonancia paramagnética electrónica (E. K. Zavoisky), el descubrimiento de la resonancia paramagnética acústica (S. A. Altshuler) y muchos otros.

En 1861, la Commonwealth de Massachusetts aprobó una carta de William Burton Rogers para establecer "el Instituto de Tecnología de Massachusetts y la Sociedad de Historia Natural de Boston" (ahora ). William Burton Rogers quería crear una nueva forma de educación superior que enfrentara los desafíos de la ciencia en rápido desarrollo a mediados del siglo XIX, a los que la educación clásica era patológicamente incapaz de responder adecuadamente. Después de la adopción de los estatutos, Rogers comenzó a buscar fondos, desarrollar el plan de estudios y seleccionar una ubicación adecuada para el instituto. El plan de Rogers, como se le conoce ahora, se basó en tres principios: el valor educativo del conocimiento útil, la necesidad de aprender a través de la acción y la integración de las ciencias humanas y profesionales. El MIT fue pionero en el uso de instrucciones para el trabajo de laboratorio. Su filosofía es "aprender no en las manipulaciones y detalles instantáneos de la ciencia, que solo se pueden aplicar en la práctica, sino en el conocimiento y la comprensión de todos los principios científicos básicos con sus explicaciones". Debido a la guerra civil que comenzó unos meses después, las primeras clases en el MIT tuvieron lugar recién en 1865 en un local alquilado de una casa comercial en los suburbios de Boston.

Los llamados dieron un gran impulso al desarrollo, la convergencia y la armonización de la educación superior en Europa. Proceso de Bolonia. Su inicio se remonta a mediados de la década de 1970, cuando el Consejo de Ministros de la UE adoptó una Resolución sobre el primer programa de cooperación en el campo de la educación. Se considera que la fecha oficial de inicio del proceso es el 19 de junio de 1999, cuando en la ciudad de Bolonia, en una conferencia especial, los Ministros de Educación de 29 estados europeos adoptaron la declaración "Espacio Europeo de Educación Superior", o "Declaración de Bolonia ". Posteriormente, se celebraron reuniones intergubernamentales en Praga (2001), Berlín (2003), Bergen (2005), Londres (2007) y Lovaina (2009). Actualmente, el Proceso de Bolonia reúne a 46 países.

Rusia se unió al proceso de Bolonia en septiembre de 2003 en la reunión de Berlín de los ministros europeos de educación. En 2005, el Ministro de Educación de Ucrania firmó la Declaración de Bolonia en Bergen. Las universidades de Rusia, Ucrania, Kazajstán y todos los países de la CEI y Europa participan en la implementación de las direcciones principales del proceso de Bolonia.

Educación superior por país

Rusia

Austria

Articulo principal: Educación superior en Austria

La educación superior en Austria tiene tres niveles y dura de 3 a 9 años.

La Ley de Educación Universitaria de 1966 y la Ley de Universidades de 1975 sentaron las bases para la educación superior. El Ministerio Federal de Ciencia e Investigación financia y supervisa la educación universitaria. 23 universidades públicas y 11 privadas tienen un alto grado de libertad y ofrecen una amplia gama de programas educativos. Estudiar en las universidades de Austria es gratis. Pero también hay instituciones educativas pagas.

Los graduados universitarios pueden continuar su educación y recibir educación de posgrado inscribiéndose en una escuela de posgrado y luego en estudios de doctorado. Además, es posible tomar cursos de reciclaje y recibir una segunda educación superior. La educación es gratis.

Bulgaria

La educación superior se basa en la Ley de Educación Superior de 1995 y consta de cuatro niveles. La red de escuelas superiores en Bulgaria incluye universidades, escuelas superiores especializadas y colegios.

Gran Bretaña

Después de completar un curso A-levels de dos años, los estudiantes pueden recibir educación profesional o superior.

La formación profesional (Educación superior - FE) incluye cursos de formación profesional y algunos cursos de educación superior (licenciaturas). El término "educación vocacional" se usa para referirse a cursos para aquellos que abandonaron la escuela a la edad de 16 años. Hay más de 600 colegios de educación superior públicos y privados en el Reino Unido. Estas instituciones ofrecen varios programas de estudio, incluyendo cursos de inglés, Certificado General de Educación Secundaria y A-levels, cursos profesionales.

La educación superior (ES) incluye programas de licenciatura, programas de posgrado (maestría, doctorado) y MBA. El término "educación terciaria" se refiere a los estudios en universidades, colegios e institutos que ofrecen títulos académicos o de doctorado.

Alemania

El sistema alemán de educación superior se distingue por la variedad de tipos de universidades. En total, hay 409 universidades en Alemania, de las cuales 104 son universidades y 203 universidades de ciencias aplicadas. Obtener la primera educación superior en casi todas las universidades hasta hace poco era gratis tanto para alemanes como para extranjeros. El costo de la matrícula y su monto los establece el estado federal, por ejemplo, en Baviera, incluso se paga la primera educación superior, y en Berlín, la educación superior es gratuita. En otros estados, se pueden cobrar tasas a los estudiantes que excedan el período de estudio prescrito por varios semestres ("varios" nuevamente, en cada estado de manera diferente) o que realicen una segunda educación superior. El número total de estudiantes en Alemania es de casi 2 millones, de los cuales el 48% son mujeres, 250.000 son estudiantes extranjeros. El profesorado es de unas 110 mil personas. Aproximadamente 69.000 alemanes estudian en el extranjero. Hasta 2010, en el transcurso del proceso de Bolonia, las universidades alemanas tuvieron que reestructurar sus planes de estudios de acuerdo con un nuevo modelo.

Un número significativo de universidades son de propiedad estatal y están subvencionadas por el gobierno. Hay relativamente pocas universidades privadas: 69.

Egipto

Egipto tiene instituciones públicas y privadas de educación superior. La educación superior pública en Egipto es gratuita, los estudiantes pagan solo la tarifa de registro. La educación privada es más cara.

Las principales universidades de Egipto: Universidad de El Cairo (100.000 estudiantes), Universidad de Alejandría, Universidad Ain Shams, Universidad Al-Azhar (la universidad más antigua de Egipto con 1000 años de historia).

Universidades privadas líderes en Egipto: Universidad Americana en El Cairo, Universidad Alemana en El Cairo, Universidad Francesa de Egipto.

Irlanda

La educación superior en Irlanda se llama educación de tercer nivel. Al graduarse de la universidad, el graduado recibe un título de licenciatura (Bachelor Degree). La educación superior es posible en las universidades estatales, varios colegios.

Italia

El sistema de educación superior italiano está representado por universidades, universidades técnicas, colegios universitarios y academias. El sistema educativo es de tres niveles.

Chipre

Los jóvenes asisten a universidades, otras instituciones públicas de educación superior y colegios que ofrecen diversos programas de estudio.

Malta

La educación superior en Malta solo la proporciona la Universidad de Malta, que tiene una gran cantidad de sucursales, sucursales y oficinas de representación.

Mónaco

Solo hay una institución de educación superior en Mónaco, el Instituto Internacional de Mónaco.

la republica de corea

Las escuelas secundarias (고등학교, 高等學校) de la República de Corea ingresan a los 17 años y se gradúan después del tercer grado a los 19. Las escuelas se pueden dividir en departamentos especializados que correspondan a los intereses de un estudiante en particular y coincidan con su trayectoria profesional. Por ejemplo, hay escuelas superiores "científicas" (Science high school), escuelas para estudiar idiomas extranjeros y escuelas de historia del arte. Todos ellos requieren exámenes bastante difíciles para la admisión. Las escuelas superiores también se pueden dividir en públicas (públicas) y privadas. Tales escuelas no dan ninguna especialidad, sino que simplemente preparan a sus estudiantes para la universidad. Para los estudiantes que, por cualquier razón, no quieren ir a la universidad, existen escuelas vocacionales que se especializan en tecnología, agricultura o finanzas, donde los estudiantes pueden inscribirse inmediatamente después de graduarse. Los horarios de la escuela secundaria a menudo están diseñados para que después de una intensa sesión de "autoaprendizaje" en una escuela de este tipo, los estudiantes regresen a casa después de la medianoche. El plan de estudios, que incluye alrededor de once materias, a menudo se considera muy difícil, por lo que algunos estudiantes optan por inscribirse en academias privadas llamadas "hagwons" (학원, 學院) para aumentar sus conocimientos académicos. La lista de materias básicas incluye coreano e inglés, matemáticas, varias ciencias sociales y naturales. Las materias específicas y el nivel de su enseñanza pueden variar de una escuela a otra, dependiendo de la especialización de dichas instituciones educativas.

A diferencia de la escuela secundaria, la educación superior no es obligatoria. Sin embargo, la OCDE estimó que en 2005, el 97% de los jóvenes coreanos se graduaron de la escuela secundaria. Obviamente, este es el porcentaje más alto entre todos los países.

EE.UU

A pesar de muchos problemas en el campo de la educación secundaria, la educación superior en los Estados Unidos es considerada una de las mejores del mundo. Hay más de 3,000 instituciones de educación superior de varios tipos en los Estados Unidos. Tenían 515.000 estudiantes internacionales de un total de 17,5 millones, de los cuales el 60% eran de Asia. Recientemente, sin embargo, la educación en las universidades, tanto privadas como públicas, se está volviendo cada vez más costosa. Las tarifas por un año de matrícula oscilan entre $ 5,000 en la Universidad Estatal y $ 40,000 en Harvard, y aunque se otorgan becas generosas a los estudiantes pobres, a menudo son insuficientes para los estudiantes de clase media cuyas familias pierden proporcionalmente la mayor parte de sus ingresos. Desde el año académico 2002-2003 al 2003-2004, la matrícula en las universidades estatales aumentó un 14% y en las universidades privadas un 6%, lo que todavía es más que la tasa de inflación al mismo tiempo.

En el habla coloquial estadounidense, todas las universidades suelen llamarse colega, aunque no sean colegios, sino universidades.